初中生公正世界信念和主观幸福感的关系及干预研究

发布时间：2017-05-20 21:24

  本文关键词：初中生公正世界信念和主观幸福感的关系及干预研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：公正世界信念认为,人们需要相信自身所处的世界是公正的,人们能够在这个世界里得到自己应得的,同时自己得到的也是应得的。这与中国传统文化中的“一分耕耘,一分收获”、“种瓜得瓜,种豆得豆”、“善有善报,恶有恶报”等谚语相通。主观幸福感是人们依照自己制定的标准对自己生活质量的整体评价。公正世界信念对人们的心理健康有着重大影响,不仅能够给予人们一种安全感和可控制感,还可以帮助人们去积极应对发生在社会中或自身的不公正事件,以此维护自身的心理健康。初中生心理发展还很不成熟,情绪不稳定,外界环境对其公正世界信念影响较大,公正世界信念的变化是否影响其主观幸福感很值得我们研究。然而,虽然已有研究者尝试对公正世界信念和主观幸福感的关系作出解释,但是在这方面的研究非常少,而且都是相关研究,运用公正世界信念理论对个体的公正世界信念进行干预以提升个体主观幸福感的研究则几乎没有。对公正世界信念和主观幸福感的研究还停留在理论阶段,未走向实践应用中。本研究旨在探讨初中生公正世界信念与主观幸福感的关系及对公正世界信念的干预,进行了两个研究。研究一,初中生公正世界信念与主观幸福感的调查研究。在邯郸市内随机选取606名初中生,采用《初中生公正世界信念问卷》、《青少年学生生活满意度量表》和《快乐感量表》分别测量他们的公正世界信念和主观幸福感,分析初中生公正世界信念及主观幸福感的现状,并对公正世界信念和主观幸福感的关系进行了分析。研究二,对初中生公正世界信念的团体辅导干预研究。在邯郸市某初中随机选取两个同质的普通班,将其中一个班作为实验班,另外一个班作为对照班。通过对实验班的公正世界信念进行团体辅导干预,考察团体辅导这种干预方式对初中生公正世界信念和主观幸福感的影响,并进一步探讨公正世界信念和主观幸福感的关系。本研究得出以下结论:(1)初中生的公正世界信念整体水平较高。五个维度中,自然环境公正最高,社会环境公正最低。初中生公正世界信念在性别、年级、是否为独生子女上均不存在显著差异,但在城乡差异上,城镇初中生的公正世界信念显著高于农村初中生的公正世界信念。(2)初中生的主观幸福感整体水平较高。生活满意度的六个维度中,家庭满意度最高,学业满意度最低。初中生的快乐感水平较高,相对于负性情感,初中生体验到更多的正性情感。初中生主观幸福感在性别、年级上均不存在显著差异,但在是否为独生子女和城乡差异上,独生子女在生活满意度和正性情感上显著高于非独生子女,城镇初中生的生活满意度显著高于农村初中生。(3)初中生的公正世界信念与其主观幸福感中的生活满意度、正性情感存在显著的正相关,与负性情感负相关。初中生的公正世界信念越高,生活满意度、正性情感越高,负性情感越低,主观幸福感越高。公正世界信念可以很好地预测主观幸福感的水平。(4)团体辅导的干预方式能提高初中生的公正世界信念水平,对公正世界信念的干预能提高初中生的主观幸福感水平。
【关键词】：初中生 公正世界信念 主观幸福感 团体辅导干预
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 引言10-11
• 1 文献综述11-18
• 1.1 公正世界信念11-14
• 1.1.1 公正世界信念的概念及基本理论11
• 1.1.2 公正世界信念的结构11-12
• 1.1.3 公正世界信念的功能及维护策略12-14
• 1.1.4 公正世界信念的测量14
• 1.2 主观幸福感14-17
• 1.2.1 主观幸福感的概念、基本成分和特点14-15
• 1.2.2 主观幸福感的理论基础15-16
• 1.2.3 主观幸福感的测量16-17
• 1.3 公正世界信念和主观幸福感的关系17-18
• 2 问题提出与研究意义18-20
• 2.1 问题提出18
• 2.2 研究意义18-19
• 2.2.1 理论意义18-19
• 2.2.2 实践意义19
• 2.3 研究设计19-20
• 3 初中生公正世界信念与主观幸福感的调查研究20-34
• 3.1 研究目的20
• 3.2 研究假设20
• 3.3 研究方法20-22
• 3.3.1 被试的选取20
• 3.3.2 研究工具20-21
• 3.3.3 施测程序21-22
• 3.3.4 数据的处理与分析22
• 3.4 研究结果22-34
• 3.4.1 初中生公正世界信念22-26
• 3.4.2 初中生主观幸福感26-31
• 3.4.3 初中生公正世界信念和主观幸福感的相关分析31-32
• 3.4.4 不同公正世界信念水平的初中生在主观幸福感上的差异32-33
• 3.4.5 初中生公正世界信念对主观幸福感的回归分析33-34
• 4 对初中生公正世界信念的团体辅导干预研究34-49
• 4.1 研究目的34
• 4.2 研究假设34
• 4.3 研究方法34-41
• 4.3.1 被试的选取34
• 4.3.2 干预设计34-35
• 4.3.3 初中生公正世界信念团体辅导干预方案35-41
• 4.3.4 测量41
• 4.4 研究结果41-49
• 4.4.1 实验班对照班干预前的同质性检验41-42
• 4.4.2 实验班和对照班在干预前后的差异42-43
• 4.4.3 公正世界信念和主观幸福感的相关及回归分析43-45
• 4.4.4 过程性主观评估结果45-49
• 5 讨论49-53
• 5.1 初中生公正世界信念和主观幸福感的关系49-51
• 5.2 对初中生公正世界信念的团体辅导干预51-52
• 5.3 本研究不足之处及未来研究展望52-53
• 6 结论53-54
• 参考文献54-60
• 附录60-67
• 后记67

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