中国MOOCs教学交互状况调查研究

发布时间：2017-06-14 21:07

  本文关键词：中国MOOCs教学交互状况调查研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：MOOCs的交互状况对课程质量有着重要影响,本研究旨在对MOOCs的交互状况进行分析,比较不同类型课程的交互水平是否有差异。笔者选取国内14个MOOCs平台的622门可获取内容的课程,针对论坛帖子数量、回帖时间特性和教师的交互投入等,对课程的层次类别、教学模式、视频类型、学习支持和评价方式等进行对比分析。研究发现,我国MOOCs交互水平总体偏低且严重不平衡,20%课程产生了约90%交互;教学模式对交互水平影响较大,探究型课程交互水平较高,采用翻转课堂模式的课程交互状况较好,采用可汗学院式视频的课程比采用其他类型视频的课程交互水平更高;提供丰富学习支持和评价认证方式的课程交互水平较高。根据研究发现,本文建议我国MOOCs建设和应用需要深入探索教学模式,设计全过程学习支持,开展基于数据的过程性评价,建立完善的认证体系。
【作者单位】： 北京师范大学远程教育研究中心/智慧学习研究院;
【关键词】： MOOCs 大规模开放在线课程 教学交互 教学模式 学习支持
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2014年度国家重点课题“教育信息化与大型开放式网络课程(MOOCS)战略研究”(ACA140009)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、研究背景2012年迄今,MOOCs席卷全球。尽管经历了2013年的“反MOOCs之年”,MOOCs的发展依然汹涌。以MOOCs为代表的在线教育已经走出了研究机构和高校的藩篱,进入促进全球教育发展的大视野。以欧盟为例,根据欧罗巴开放教育项目统计,欧盟开设的MOOCs已经达到1705门,其中89.38

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本文编号：450523