非正式制度视角下义务教育教师流动问题分析

发布时间：2017-06-16 09:05

  本文关键词：非正式制度视角下义务教育教师流动问题分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：作为支配和约束教师流动行为的规范,不仅有正式制度因素,更有各种非正式制度规范,诸如意识形态、价值观念、道德信仰、风俗习惯、文化传统等。访谈和问卷调查及其统计分析发现,一些不良的非正式制度因素贡献了我国义务教育教师流动问题,如差异发展观、应试教育观、重点学校传统、集权文化、潜规则、人情关系、拜金主义、本位主义文化、职业信仰、职业道德等。为此,必须加强均衡发展观等意识宣传和教育;加强人员交流和精神引领,重塑教师职业道德和信仰;加大正式制度导向与执法力度,促进非正式制度实现强制性变迁。
【作者单位】： 西华师范大学教育学院;
【关键词】： 义务教育 教师流动 非正式制度
【基金】：教育部人文社会科学2014年度规划基金项目(14YJA880073) 四川省教育发展研究中心2014年度重点规划项目(CJF14001) 西华师范大学科研启动基金项目(14E021)
【分类号】：G451
【正文快照】： 长期以来,我国义务教育教师流动呈严重的失序和失衡状态。具体而言,其失序主要表现在流动方向上(从农村到城市、从薄弱学校到重点学校的单向性)和流动程序上的不合理;其失衡主要表现在教师流动造成各学校师资在科类结构上、职称结构上、性别结构上以及年龄结构上的严重失衡。

【共引文献】

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