国外的符号教育学及其研究进展

发布时间：2017-06-16 10:00

  本文关键词：国外的符号教育学及其研究进展，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：现代符号学与教育学最为切近的源头有三:一是索绪尔的语言符号学,这成为语言教育教学的符号学资源;二是以皮尔斯为首的逻辑修辞符号学,把符号学拓展到语言学之外无限宽广的领域;三是以卡西尔等为首的文化符号学,成为教育哲学、教育文化学的符号学资源。从学科角度来看,"以何者为主"构成两个路向:一是偏向教育学的符号教育学即Semiotic Pedagogy或Semiotic Education,主要以符号学的理论资源研究教育问题;二是偏向符号学的教育符号学,即Educational Semiotics(EduSemiotics)或Pedagogical Semiotics,主要探究教育领域的符号现象和规律。国外符号教育学的兴起源于两个重要基石:第一,符号学的普适性与教育的弥散性不谋而合;第二,符号学对意义的追求与教育学文化品格志同道合。
【作者单位】： 岭南师范学院粤西教师教育研究中心;
【关键词】： 符号 教育 符号学 符号教育学 教育符号学
【基金】：岭南师范学院项目(ZW1303) 广东省哲学社会科学规划项目(GD13CJY04)
【分类号】：G40-05
【正文快照】： 一、引言符号与教育有何关联?符号学与教育学的逻辑结点何在?符号学能为教育学带来什么?自三大奠基人索绪尔、皮尔斯、卡西尔开启现代符号学大门以来,国外诸多学者不约而同地将这个“最泛”的理论资源引入关于树人“最重要”的领域——教育,一时高论不断,特别自20世纪80年代以

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本文编号：455033