小学音乐课程与信息技术的整合研究

发布时间：2017-06-20 09:14

  本文关键词：小学音乐课程与信息技术的整合研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：音乐教育是人文学科的重要组成部分之一,是基础教育领域的一门重要的必修课,实施音乐教育对于促进学生审美素质的发展、健康人格的养成和创造力的提升有着重要的意义。二十一世纪的教育要面向现代化、面向世界、面向未来,这要求教育工作者们积极地将各种新理念、新技术科学有效的应用到教育领域,优化教学成效,更好的促进学生发展。如今,信息技术已经渗透到人们日常学习、工作的各个层面,这对小学音乐教育来说也不例外,对信息技术的运用也已经成为小学音乐教育技术现代化发展的必然趋势。在此背景下,积极了解小学音乐课程与信息技术整合的现状,挖掘其中存在的问题,并提出科学有效的优化策略,对于促进小学音乐课程与信息技术的有效整合,促进音乐课程教学成效的全面提升有着重要的意义。本文以小学音乐课程教学为出发点,对小学音乐课程与信息技术的整合问题进行了研究。全文共分为四章。第一章在阐述小学音乐课程教学内涵与目标的基础上,对小学音乐课程与信息技术整合的理论基础进行了树立,在此基础上阐述了小学音乐课程与信息技术整合的关系,并对小学音乐课程与信息技术整合两大误解即应用主体错位和信息技术的滥用进行了分析。第二章从情境论和接受美学的角度对小学音乐课程与信息技术整合的可行性进行了论证,从情境论的角度看,信息技术的应用有助于活跃音乐课堂氛围,优化教学效果;从接受美学的角度来看,信息技术的应用能够突出学生的主体地位,并引发学生的情感。第三章是对小学音乐课程与信息技术整合的实践案例进行了分析,该章分别从信息技术与情境创设、情感教育、启发性教学的整合三个方面进行了举例,并分别就每个教学案例的教材分析、教学思路与整合策略、实施效果进行了阐述。第四章结合小学音乐课程特点,提出了有效应用多媒体技术的策略,即引导学生正确使用信息技术、引导教师正确认识信息技术,同时以针对性的教学设计提升小学音乐课程与信息技术整合的应用效果。此外,该章还对目前技术中心论问题进行了反思,并提出了技术是辅内容是本的整合原则和相应的解决对策。本文期望通过研究,以小学音乐课程教学为出发点,对小学音乐课程与信息技术的整合问题进行研究,期望反思小学音乐课程与信息技术整合的现有问题,提出合理的改进对策,使两者实现更有效的整合,更好的促进音乐教学成效的提升和小学生能力与素质的全面发展。
【关键词】：小学音乐课程 信息技术 课程整合 接受美学 情境论
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G623.71
【目录】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 引言10-18
• 一、选题目的与意义10-12
• 二、国内外研究现状12-16
• 三、研究方法16-17
• 四、研究的创新点17-18
• 第一章 对小学音乐课程与信息技术整合的认知18-26
• 第一节 小学音乐课程教学概述18-19
• 第二节 小学音乐课程与信息技术整合的理论基础19-22
• 一、建构主义理论对音乐教学的启示19-21
• 二、多元智能理论对音乐教学的启示21-22
• 第三节 小学音乐课程与信息技术整合的关系22-25
• 一、信息技术整合对小学音乐课程教学的必要性22-23
• 二、小学音乐课程与信息技术整合相辅相成23-25
• 第四节 小学音乐课程中信息技术整合的误解25-26
• 一、信息技术应用主体的错位25
• 二、信息技术的滥用25-26
• 第二章 信息技术与小学音乐课程整合的可行性分析26-31
• 第一节 从情境论看信息技术对音乐课堂教学的优势27-28
• 一、营造活跃的课堂氛围27
• 二、优化课堂的教学效果27-28
• 第二节 从接受美学看信息技术对音乐课堂的共鸣28-31
• 一、课堂主体的转移29
• 二、课堂情感的需求29-31
• 第三章 小学音乐课堂与信息技术整合案例31-37
• 第一节 信息技术与情境创设整合案例分析——《大树妈妈》31-33
• 一、教材分析32
• 二、教学思路与整合策略32
• 三、实施对策32-33
• 第二节 信息技术与音乐情感整合案例分析——《只怕不抵抗》33-35
• 一、教材分析34
• 二、教学思路与整合策略34
• 三、实施对策34-35
• 第三节 信息技术与启发性教学整合案例——《蝈蝈和蛐蛐》35-37
• 一、教材分析35-36
• 二、教学思路与整合策略36
• 三、实施对策36-37
• 第四章 信息技术促进小学音乐课程整合的建议与思考37-47
• 第一节 根据小学音乐课程特点科学运用多媒体38-42
• 一、教师从教学手段和方法的改革认识信息技术38
• 二、学生从健康、快乐学习的途径应用信息技术38-39
• 三、因材施教，提升教学设计针对性39-42
• 第二节 对技术中心论的反思42-47
• 一、技术是辅 内容是本42-43
• 二、运用信息技术加强学习内容43-44
• 三、建立可行的评价机制44-47
• 结语47-48
• 参考文献48-51
• 致谢51

【参考文献】

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本文编号：465140