学校群体构成对流动儿童数学学业成就的影响:一项多水平分析

发布时间：2017-06-28 14:22

  本文关键词：学校群体构成对流动儿童数学学业成就的影响:一项多水平分析，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学校群体构成是影响儿童学业成就的重要环境变量,并对流动儿童具有不同于本地儿童的特殊效应。本研究数据来自"中国儿童青少年心理发育特征调查"项目建立的数据库,被试是我国发达地区32个区县141所学校的4960名2-6年级儿童,流动儿童所占比例为14.5%。结果发现:(1)无论流动儿童还是本地儿童,学校社会经济地位越高,儿童的数学学业成就越好;学校流动儿童比例对儿童的数学学业成就没有影响;(2)学校社会经济地位越高,短期流动儿童相对于本地儿童的数学学业劣势越大;(3)学校流动儿童比例越高,长期流动儿童相对于本地儿童的数学学业劣势越小。
【作者单位】： 北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心;北京师范大学心理学院;北京师范大学认识神经科学与学习国家重点实验室;北京体育大学运动人体科学学院;
【关键词】： 学校群体构成 流动儿童 学校社会经济地位 学校流动儿童比例 数学学业成就
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目“多元环境交互背景下学校群体隔离对流动儿童学校适应的影响”(14YJC190026) 中央高校基本科研业务专项资金项目(SKZZX2013093) 国家科技基础性工作专项重点项目(2006FY110400)
【分类号】：G447
【正文快照】： 1问题提出同伴群体是儿童发展的重要影响源,心理学研究通常比较重视儿童所直接接触同伴产生的影响,认为与同伴直接相处的经历是儿童发展的重要情境(Berndt,1992),但是对于学校的群体构成特征如何影响儿童发展这一问题则关注不多。同伴群体构成(peer group composition)一般指

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本文编号：494203