幼儿自尊与攻击性行为的特点及其关系

发布时间：2017-06-30 01:01

  本文关键词：幼儿自尊与攻击性行为的特点及其关系，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：攻击性行为是儿童时期最具代表性的反社会行为,对儿童的身体、心理以及社会性发展都有显著的不良影响。随着相关研究的不断深入,幼儿个体内部心理因素开始进入研究者的视野,作为人格核心的自我意识系统,尤其是自尊受到了研究者的强烈关注。为了解当前幼儿自尊与攻击性行为的特点,探明二者之间的关系,本研究采用分层整群随机抽样法,以淮南市5所幼儿园15个班的579名幼儿为研究对象,以《3~9岁儿童自尊问卷》和《幼儿社会行为教师评估问卷》为研究工具,请这15个班的30名教师对本班幼儿的自尊与攻击性行为进行问卷评定。结果发现5岁是幼儿自尊和攻击性行为发展的转折期,幼儿自尊和攻击性行为均存在显著的年龄差异和性别差异;5岁幼儿的自尊水平最高,其次是6岁幼儿,最低的是4岁幼儿,女童的自尊水平显著高于男童;6岁幼儿的攻击性行为水平最高,其次是4岁幼儿,最低的是5岁幼儿,男童的攻击性水平显著高于女童;幼儿总体自尊及各个维度与攻击性行为间均存在显著负相关。回归分析结果表明,自尊中的自我胜任感和重要感对攻击性行为具有显著的负向预测作用。家长和教师可以通过提升幼儿的自尊水平来预防或矫正其攻击性行为,为此家长和教师应尊重幼儿,保护幼儿自尊,促进幼儿人格和谐发展;为幼儿创造活动的机会和条件,使其在活动过程中获得并提升自我胜任感;通过积极评价引导幼儿正确认识和评价自己,增强其重要感。
【作者单位】： 安徽淮南师范学院教育学院;美国东北州立大学教育学院;
【关键词】： 自尊 攻击性行为 自我胜任感 重要感
【基金】：安徽省级“学前教育专业综合改革”项目(批准号:2013zy064) 淮南师范学院人文社科项目“儿童亲社会行为及其环境影响因素研究”(编号:2013XJ41);淮南师范学院人文社科重点项目“幼儿园教师专业能力评价指标体系研究”(编号:2014xj02zd)
【分类号】：B844.12
【正文快照】： 一、问题提出儿童时期,攻击性行为是最具代表性的反社会行为,[1]主要表现为有意伤害他人、损坏或抢夺他人物品的行为,包括直接的身体伤害、语言伤害和间接的心理上的伤害,如打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西等。攻击性行为对儿童的身体、心理以及社会性发展都有显著的不

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