学习分析视角下网络教学平台的设计与实现

发布时间：2017-07-01 21:26

  本文关键词：学习分析视角下网络教学平台的设计与实现，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着互联网和信息技术的飞速发展,网络技术的发展加速了我国教育现代化的过程,高校不断重视校园的数字化建设,建设了许多数字化学校门户网站和教学平台,教学平台等信息化应用中积淀了大量的学生数据信息等待挖掘利用。如何充分地利用这些教育数据服务教学、优化教育教学活动已经成为教育研究者关注的焦点。学习分析来源于商业领域的数据挖掘技术,在教育大数据的背景之下逐渐发展壮大,并逐渐成为教育研究者关注的焦点。本课题首先对国内外学习分析的相关研究以及网络教学平台进行了分析,概括出目前我国学习分析的研究情况和网络教学平台的现状。结合建构主义理论、掌握学习理论、混合式学习理论和学习分析技术等思想对平台的功能模块进行了初步地规划设计。根据已有学者的研究以及对不同类型的用户的需求,对平台的主要功能进行分析,结合相关理论对平台的总体模型、功能模块和平台数据库进行了详细地设计,最后采用ASP.NET开发模型、MVC框架、S QL Server数据库技术等完成了学习分析视角下网络教学平台的设计与开发,并对平台进行了简单功能测试和用户体验调查。本课题设计开发的学习分析视角下网络教学平台,主要面向学生的课后学习、为其提供与教师进行网上学习交流的平台,并对平台中的学生数据进行分析。学生在课堂学习后可以借助本平台进行自主学习,进一步巩固所学知识,与教师、其他学生进行交流互动,还可以根据平台提供的学习反馈调整学习。教师在与学生交流的同时,还可以获得平台提供的学生学习数据分析的可视化报告,能够及时调整教学、有效提高学生学习效果。
【关键词】：学习分析 网络教学平台 ASP.NET MVC
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 第一章 绪论10-18
• 1.1 课题研究背景10-11
• 1.2 国内外研究现状综述11-15
• 1.2.1 学习分析研究发展现状11-14
• 1.2.2 网络教学平台现状14
• 1.2.3 研究现状分析14-15
• 1.3 课题的研究意义15
• 1.4 课题的研究内容和研究思路及方法15-17
• 1.4.1 研究内容15-16
• 1.4.2 研究思路16
• 1.4.3 研究方法16-17
• 1.5 论文结构17-18
• 第二章 理论基础18-27
• 2.1 建构主义学习理论18-19
• 2.1.1 建构主义的学习观18
• 2.1.2 建构主义的教学观18
• 2.1.3 建构主义对网络教学平台设计的指导意义18-19
• 2.2 掌握学习理论19-20
• 2.2.1 掌握学习的含义19
• 2.2.2 掌握学习对网络教学平台设计的指导意义19-20
• 2.3 混合式学习理论20-21
• 2.3.1 混合式学习的含义与作用20-21
• 2.3.2 混合式学习理论对网络教学平台设计的指导意义21
• 2.4 学习分析21-27
• 2.4.1 学习分析相关概念22
• 2.4.2 学习分析概念界定22-23
• 2.4.3 学习分析的要素23-24
• 2.4.4 学习分析的过程和模型24-25
• 2.4.5 学习分析对网络教学平台设计的指导意义25-27
• 第三章 学习分析视角下网络教学平台模型构建27-42
• 3.1 平台需求分析27-28
• 3.2 平台功能需求28-29
• 3.2.1 用户功能需求28
• 3.2.2 学习分析功能需求28-29
• 3.3 平台总体设计29-42
• 3.3.1 平台模型设计29
• 3.3.2 用户功能模块设计29-32
• 3.3.3 学习分析功能模块设计32-33
• 3.3.4 数据库设计33-42
• 第四章 学习分析视角下网络教学平台的实现与测试42-64
• 4.1 平台开发环境与关键技术42-43
• 4.1.1 平台开发环境42
• 4.1.2 相关技术简介42-43
• 4.3 用户登录模块实现43-44
• 4.4 教师用户主要功能实现44-50
• 4.4.1 课程知识点模块45
• 4.4.2 课程资源模块45-47
• 4.4.3 在线交流模块47-48
• 4.4.4 课程试题模块48-50
• 4.5 学生用户主要功能实现50-53
• 4.5.1 学习资源模块50-51
• 4.5.2 在线交流模块51-52
• 4.5.3 课程测试模块52-53
• 4.6 学习分析模块功能实现53-59
• 4.6.1 在线交流统计与分析53-56
• 4.6.2 在线交流反馈56
• 4.6.3 学生测验统计分析56-58
• 4.6.4 学生测验反馈58-59
• 4.7 平台测试59-64
• 4.7.1 功能测试59-60
• 4.7.2 性能和兼容性测试60
• 4.7.3 用户体验测试60-64
• 第五章 总结与展望64-67
• 5.1 研究总结64-65
• 5.2 研究特色65
• 5.3 研究的不足65
• 5.4 研究展望65-67
• 致谢67-68
• 参考文献68-70
• 附录一 平台关键代码70-79
• 附录二 网络教学平台功能体验调查问卷79

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前6条

1 王旅;余杨奎;;建构主义学习理论剖析[J];当代教育论坛(教学研究);2010年04期

2 黄荣怀;马丁;郑兰琴;张海森;;基于混合式学习的课程设计理论[J];电化教育研究;2009年01期

3 陈威;;建构主义学习理论综述[J];学术交流;2007年03期

4 何克抗;从Blending Learning看教育技术理论的新发展(上)[J];电化教育研究;2004年03期

5 温彭年,贾国英;建构主义理论与教学改革——建构主义学习理论综述[J];教育理论与实践;2002年05期

6 郑建;;浅谈布鲁姆掌握学习理论[J];外国教育研究;1990年01期

  本文关键词：学习分析视角下网络教学平台的设计与实现，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：507578