论分立知识视野中的教师知识

发布时间：2017-07-25 22:11

  本文关键词：论分立知识视野中的教师知识

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【摘要】：教师的教学行为受一定知识的支配,理解教师知识是准确把握教师专业发展的内涵和实现途径的核心方面。由于知识观存在着较大差异,导致对教师工作的理解不尽相同,由此所提出的教师专业发展的路径也大相径庭。教师是实践性职业,是在特定的情境中开展工作的,他要随时面对千变万化的情境并据此及时调整自己的实践策略,丰富的个人化知识支持着他在具体的教学情境中履行专业职责的活动,因此,依照哈耶克的"分立知识"观,教师知识具有情境性、个体性和内隐性等特征,是个人化知识,蕴含着巨大的创造可能。教师教育改革要尊重每位教师个人知识的独特价值,创建有助于教师合作并促进每位教师展现其才华的文化和制度,构建丰富而有特色的学校文化。
【作者单位】： 西北师范大学教育学院;
【关键词】： 哈耶克 分立知识 教师知识 教师教育
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2014年度国家一般课题:基础教育课程改革与教育的学术传统研究(项目批准号:BAA140016)
【分类号】：G451
【正文快照】： 人的行为都受一定的知识支配,讨论与人、特别是与学科、专业有关的问题时,知识是绕不过去的话题。然而,要回答什么是知识又实属不易,这不仅因为知识本身的复杂性,而且不同的时代对知识也存在着不同的理解。以往,人们往往试图以本质主义的思想方法来言说知识,但对很多关涉知识

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本文编号：573523