翻转课堂联合CBL在临床本科儿科教学中的探索

发布时间：2017-07-30 03:17

  本文关键词：翻转课堂联合CBL在临床本科儿科教学中的探索

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【摘要】：目的探讨翻转课堂联合案例教学法在临床儿科学教学中的应用效果。方法选取大同大学医学院临床医学本科五年制的四年级本科学生共65人。将学生随机按班分为两组,实验组:翻转课堂联合CBL教学法;对照组:传统授课教学法。教学完成后,通过问卷调查和专题理论考试的方式评价教学效果。结果①问卷调查结果显示,翻转课堂联合CBL教学法得到大多数学生的好评,儿科教学模式的满意度达到87.5%,显著高于传统教学组,差异具有统计学意义(P0.05);②专题考试成绩显示,理论知识和概念题两组无显著差异(P0.05),病例分析题翻转课堂联合CBL教学法组明显优于传统教学组(P0.01)。结论翻转课堂联合CBL教学法的教学效果良好,能够培养学生的分析能力和临床思维能力,提高学生的主观能动性和学习积极性,值得推广应用。
【作者单位】： 山西大同大学医学院;山西大同市第五人民医院儿科;
【关键词】： 翻转课堂 案例教学法 儿科教学
【基金】：山西省普通本科高等教育教学改革研究项目[SJG 2015203]
【分类号】：R-4;G434
【正文快照】： the Fifth People Hospital of Datong,Datong 037009,China儿科学是临床四大主干课程之一,也是一门实践性与应用性很强的临床医学学科。学生学习大量的医学理论,其目的是用于诊断与治疗疾病。由于儿科疾病的季节性很强,患儿家长的保护意识增强,小儿的免疫功能发育不完善,易发

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本文编号：592294