农村初中生社会支持、应对方式、孤独感的现状及关系研究

发布时间：2017-07-30 14:17

  本文关键词：农村初中生社会支持、应对方式、孤独感的现状及关系研究

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【摘要】：农村留守初中生的孤独感问题已引起很多学者的关注,一直以来,众多学者探讨了农村留守初中生的孤独感与亲子关系、同伴关系、父母教养方式的关系,但对于整个农村初中生群体孤独感的研究却比较少,且给予其社会支持的状况并不了解,以及他们在面对问题时所采取的应对方式也没有作出系统独立的研究。整个农村初中生这一特殊群体依旧是不可被忽略的,他们有着自身的特点、行为方式与家庭情况等,其心理的健康值得社会关注。因此,为了了解农村初中生社会支持、应对方式与孤独感的状况与关系,且降低和缓解农村初中生的孤独感,提高其社会支持水平以及使他们学会采用积极合理化的应对方式去面对问题。本研究在国内外已有的研究基础上,以重庆市三所农村中学里初一、初二、初三年级的634名农村学生为被试,通过文献综述、调查问卷等研究方法以及相关分析、回归分析、中介效应分析等统计方法,就农村初中生的社会支持状况、应对方式状况和孤独感状况以及三者的关系进行研究,以此为整个农村初中生的研究提供一个可参考的思路。结果发现：(1)农村初中生的孤独感总体水平处于中等水平,较多采用的是指向问题型积极应对方式,较少采用指向情绪型消极应对方式；农村初中生的社会支持水平总体情况良好。(2)农村初中生的孤独感在年级、父母是否外出务工方面存在显著差异；农村初中生的社会支持在性别、年级方面存在显著差异；农村初中生的应对方式在性别、年级、学生干部、单亲家庭方面存在显著差异。(3)通过相关分析,农村初中生的社会支持与孤独感呈显著负相关；农村初中生的孤独感与指向问题型积极应对方式呈显著负相关,除孤独感中社交能力的知觉这一维度与指向情绪型消极应对中忍耐、发泄无显著差异外,其余各维度及总分之间均呈显著正相关；农村初中生社会支持与指向问题型积极应对方式呈显著正相关,客观支持与指向情绪型消极应对中的忍耐呈显著负相关,主观支持与忍耐、逃避、幻想／否认这三个维度及指向情绪型消极应对方式呈显著负相关,对支持的利用度与忍耐、逃避及指向情绪型消极应对方式呈显著负相关,与忍耐、逃避、幻想／否认、指向情绪型消极应对方式呈显著负相关。(4)通过回归分析与中介效应检验得出结论,农村初中生社会支持与两种指向型应对方式对孤独感有显著的预测作用,两种指向型的应对方式在社会支持与孤独感之间起到部分中介作用。
【关键词】：农村初中生 社会支持 应对方式 孤独感 中介
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 1 引言9-11
• 2 文献综述11-22
• 2.1 孤独感的研究综述11-14
• 2.1.1 孤独感的概念11
• 2.1.2 孤独感的分类11-12
• 2.1.3 孤独感的测量12-13
• 2.1.4 孤独感的相关研究13-14
• 2.1.5 初中生的孤独感现状14
• 2.2 社会支持研究综述14-17
• 2.2.1 社会支持的概念14
• 2.2.2 社会支持的分类14-15
• 2.2.3 社会支持的相关研究15-16
• 2.2.4 初中生的社会支持现状16-17
• 2.3 应对方式的研究综述17-19
• 2.3.1 应对方式的概念17
• 2.3.2 应对方式的分类及测量17-18
• 2.3.3 应对方式的相关研究18-19
• 2.3.4 初中生的应对方式现状19
• 2.4 孤独感、社会支持、应对方式的相关研究19-20
• 2.4.1 孤独感与社会支持的相关研究19
• 2.4.2 孤独感与应对方式的相关研究19-20
• 2.4.3 社会支持与应对方式的相关研究20
• 2.5 农村初中生的相关研究20-22
• 3 问题提出与研究设计22-26
• 3.1 问题提出22
• 3.2 研究设计22-26
• 3.2.1 研究目的22-23
• 3.2.2 研究意义23
• 3.2.3 研究假设23
• 3.2.4 研究对象23-24
• 3.2.5 研究工具24-25
• 3.2.6 研究程序25-26
• 4 研究结果26-40
• 4.1 农村初中生孤独感的基本状况26-28
• 4.1.1 基本状况26
• 4.1.2 性别差异比较26-27
• 4.1.3 年级差异比较27
• 4.1.4 是否独生子女差异比较27
• 4.1.5 是否学生干部差异比较27-28
• 4.1.6 是否单亲家庭差异比较28
• 4.1.7 父母是否外出务工差异比较28
• 4.2 农村初中生社会支持的基本状况28-30
• 4.2.1 基本状况28-29
• 4.2.2 性别差异比较29
• 4.2.3 年级差异比较29
• 4.2.4 是否独生子女差异比较29-30
• 4.2.5 是否学生干部差异比较30
• 4.2.6 是否单亲家庭差异比较30
• 4.2.7 父母是否外出差异比较30
• 4.3 农村初中生应对方式的基本状况30-34
• 4.3.1 基本状况30-31
• 4.3.2 性别差异比较31-32
• 4.3.3 年级差异比较32
• 4.3.4 是否独生子女差异比较32-33
• 4.3.5 是否学生干部差异比较33
• 4.3.6 是否单亲家庭差异比较33
• 4.3.7 父母是否外出差异比较33-34
• 4.4 农村初中生社会支持、应对方式、孤独感的相关关系34-36
• 4.4.1 农村初中生孤独感与社会支持的相关关系34
• 4.4.2 农村初中生孤独感与应对方式的相关关系34-35
• 4.4.3 农村初中生社会支持与应对方式的相关关系35-36
• 4.5 农村初中生社会支持、应对方式与孤独感的回归与中介效应分析36-40
• 4.5.1 中介效应检验的原理和方法36
• 4.5.2 指向问题型积极应对方式在社会支持与孤独感之间的中介效应检验36-38
• 4.5.3 指向情绪型消极应对方式在社会支持与孤独感之间的中介效应检验38-40
• 5 分析与讨论40-47
• 5.1 农村初中生孤独感的分析讨论40-42
• 5.1.1 农村初中生孤独感的总体特点分析40
• 5.1.2 农村初中生孤独感在人口学上的差异分析40-42
• 5.2 农村初中生社会支持的分析讨论42-43
• 5.2.1 农村初中生社会支持的总体特点分析42
• 5.2.2 农村初中生社会支持在人口学变量上的差异分析42-43
• 5.3 农村初中生应对方式的分析讨论43-45
• 5.3.1 农村初中生应对方式的总体特点分析43
• 5.3.2 农村初中生应对方式在人口学的差异分析43-45
• 5.4 农村初中生社会支持、应对方式与孤独感的相关分析45-46
• 5.4.1 农村初中生孤独感与社会支持的相关分析45
• 5.4.2 农村初中生孤独感与应对方式的相关分析45
• 5.4.3 农村初中生社会支持与应对方式的相关分析45-46
• 5.5 农村初中生社会支持、应对方式与孤独感的关系探讨46-47
• 6 结论与教育启示47-50
• 6.1 结论47
• 6.2 教育启示47-50
• 7 研究不足与展望50-51
• 参考文献51-57
• 附录57-62
• 致谢62-63

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本文编号：594617