多媒体条件下的对外汉字教学研究

发布时间：2017-07-30 20:08

  本文关键词：多媒体条件下的对外汉字教学研究

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【摘要】：对外汉字教学一直被认为是对外汉语教学中的一大难点,于外国学习者而言,在学习汉语的过程中,最为薄弱的环节就是汉字的学习；于对外汉语教师而言,在对外汉语的教学中,最为棘手的也是汉字教学。而随着科学技术的飞速发展,信息技术越来越多地被运用到教学活动中,这也为解决当前对外汉语教学中的汉字教学难点提供了无限可能。由此,多媒体技术辅助对外汉字教学也逐渐呈现出了良好的发展前景,形式多样的汉字教学小软件层出不穷,而国内外很多学者也陆陆续续地对多媒体技术应用于对外汉字教学进行了大量的研究,只是大多数的研究都尚未系统化,在研究对象、研究深度、研究广度、实践价值等方面依然存在一定的探索空间。针对当前的研究现状,笔者将尝试从课前基于微信课堂实现先学后教、课堂借助多媒体课件实现个性化教学、课后结合网页资源及学习软件实现补充教学这三个层面来对多媒体技术条件下的汉字音、形、义教学进行进一步地探讨与挖掘。力求能为在信息技术时代背景下的对外汉字教学提供一些新的技术支持、新的教学手段和新的教学思路。论文主要分为四章来论述：绪论,简述了论文的研究背景、目的、意义、方法及研究现状。第一章主要从字音教学、字形教学及字义教学这三个方面来论述对外汉字教学的特殊性,同时指出传统对外汉字教学存在的不足。第二章主要从理论角度及多媒体自身的特点这两个角度来分析多媒体技术辅助对外汉字教学的可行性及优越性。第三章是论文的核心部分,主要从课前基于微信课堂实现先学后教、课堂借助多媒体课件实现个性化教学、课后结合网页资源及学习软件实现补充教学这三个层面来阐述如何将多媒体技术融入到对外汉字教学中。第四章则列举了多媒体条件下对外汉字教学需要注意的一些问题。
【关键词】：多媒体技术 对外汉字教学 具体应用
【学位授予单位】：广西大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H195;G434
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-15
• 第一节 研究背景、研究目的、研究内容9-10
• 一、研究背景9
• 二、研究目的和意义9
• 三、研究内容及方法9-10
• 第二节 文献综述10-15
• 一、从理论方面进行的研究11
• 二、理论研究与实践检验相结合的研究11-15
• 第一章 对外汉字教学的特殊性与传统对外汉字教学的不足15-22
• 第一节 对外汉字教学的特殊性15-18
• 一、字音教学的特殊性15-16
• 二、字形教学的特殊性16-17
• 三、字义教学的特殊性17-18
• 第二节 传统对外汉字教学的不足18-22
• 一、教学方法单一,难以刺激学生的感官19
• 二、有效信息不多,难以激发学生学习汉字的兴趣19-20
• 三、未能培养学生的汉语思维,难以养成汉语感知习惯20
• 四、忽视了学生的主观需求,限制了学生能力的提高20-21
• 五、随文识字,教授顺序缺乏科学性及规律性21-22
• 第二章 多角度看待多媒体对外汉字教学22-27
• 第一节 从对外汉语教学理论角度看待多媒体对外汉字教学22-24
• 一、现代教育技术理论22
• 二、多维符号刺激理论22-23
• 三、第二语言习得理论23-24
• 第二节 从多媒体自身特点看待对外汉字教学24-27
• 一、在整合教学信息方面,多媒体具有超文本功能24-25
• 二、在组织课堂教学方面,多媒体具有超越时空的功能25
• 三、在汉字语音教学方面,多媒体具有规范功能25
• 四、在展示汉字的深层文化方面,多媒体具有化抽象为具体的功能25-27
• 第三章 多媒体技术在对外汉字教学中的具体应用27-51
• 第一节 课前基于微信课堂实现先学后教27-33
• 第二节 课堂借助多媒体课件实现个性化教学33-47
• 一、多媒体在汉字的“音”认读部分的教学33-37
• 二、多媒体在汉字的“形”书写部分的教学37-42
• 三、多媒体在汉字的“义”解读部分的教学42-47
• 第三节 课后结合网页资源及学习软件实现补充教学47-51
• 一、综合型的汉字学习网站47-48
• 二、与特定教材配套的汉字教学资源48-49
• 三、集考核与测试为一体的汉字教学平台49-50
• 四、其他网页资源及汉字学习软件的补充教学50-51
• 第四章 多媒体条件下对外汉字教学需要注意的事项51-54
• 第一节 恰当处理教师和多媒体的关系51-52
• 第二节 恰当处理学生和多媒体的关系52
• 第三节 恰当处理传统教学和多媒体的关系52-54
• 结束语54-55
• 参考文献55-58
• 致谢58

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本文编号：595887