理解与对话:主体观视角下的课程透视

发布时间：2017-08-02 06:10

  本文关键词：理解与对话:主体观视角下的课程透视

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【摘要】：理解和对话是"理解课程"范式下的中心话语,也是主体在课程中实现自身的重要体现。课程是主体间理解和对话的过程,对话作为通向理解的可能路径,促使主体在课程中走向理解与共生,理解、对话、主体之间存在本质上的内在联系。随着现代主义和后现代主义主体观内涵的分野与融合,主体的内涵逐渐丰富和多样,教师、学生和文本均成为课程中的主体并构建学习共同体,传统的关注知识和真理的课程观向关注主体体验的课程观转变。课程在本质上是主体(教师、学生和文本)通过理解和对话以实现自身转变的过程。
【作者单位】： 南京师范大学教育科学学院;
【关键词】： 课程 理解 对话 主体 文本
【分类号】：G423
【正文快照】： 自20世纪70年代以来,随着威廉F.派纳等人提出“课程理解”范式取代“课程开发”范式,“课程研究已被概念重建:从主要为课程开发制定原理和计划的制度努力,到旨在理解课程的学术努力”〔1〕。“课程理解”范式对我国的基础教育课程改革有重要的借鉴意义,主体在课程中的价值和意

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本文编号：607929