1:1数字化学习环境下小学课堂教学评价指标体系的研究

发布时间：2017-08-05 00:23

  本文关键词：1:1数字化学习环境下小学课堂教学评价指标体系的研究

  更多相关文章： 1:1数字化学习 课堂教学评价 评价指标体系 信息技术与课程整合

【摘要】：随着信息技术与课程整合的深入发展,1:1数字化学习作为21世纪的一种新型学习形态,已成为当前世界范围内的热点研究领域。数字化技术的介入,打破了固有的教学模式,改变了传统的课堂生态系统。但现阶段国内的研究更着眼于环境的架构和教学模式的理论探索,还缺乏对评价体系的系统研究,亟需构建全新的教学评价指标体系,为1:1数字化课堂教学的实践和探索提供指导和支撑。针对这方面的缺憾,本文试图建立一套科学的、可行的小学1:1数字化学习课堂教学评价指标体系,并探讨相对应的评价方法,希望能为教育实践活动提供参考。本文中笔者首先在广泛阅读1:1数字化学习相关研究文献的基础上,重点梳理和分析了国内外学者对于1:1数字化学习及1:1数字化学习评估的相关研究。同时,针对国内的实践案例、项目报告分析总结了国内1:1数字化学习应具备的特征,并作为初步指标集的主要确立依据。由于技术的运用应当贯穿于1:1数字化教学过程的始终,在本文的研究中笔者选择采用按教学过程划分的方法来确定一级指标。在教学评价体系建立原则的指导下,初步构建出以教学设计、教学过程和教学效果为一级指标的1:1数字化学习环境下小学课堂教学评价指标体系。其次,通过德尔菲法征询专家意见对指标体系进行了进一步的修正和完善。再次,结合相关软件及问卷调查的方式,通过层次分析法和专家排序法对各级指标进行了权重的分配。在应用研究阶段,笔者对指标的特性进行了深入的分析,并将三级指标划分为三种类型,根据指标类别特点、综合考虑1:1数字化教学环境所提供的技术手段,提出由三种评价方法构成的方法集合和具体评价方案。最后,在运用课堂教学评价体系的实践过程中验证了本指标体系的信度与效度,并对实际应用问题的反馈进行了分析。
【关键词】：1:1数字化学习 课堂教学评价 评价指标体系 信息技术与课程整合
【学位授予单位】：南京邮电大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G622.4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 绪论9-12
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究意义10
• 1.2.1 理论意义10
• 1.2.2 实践意义10
• 1.3 研究思路10-11
• 1.4 研究方法11-12
• 第二章 相关研究综述12-22
• 2.1 相关概念界定12-13
• 2.1.1 1:1 数字化学习12
• 2.1.2 课堂教学评价12-13
• 2.2 1:1 数字化学习相关研究综述及分析13-15
• 2.2.1 国外对于 1:1 数字化学习的研究及分析13-14
• 2.2.2 国内对于 1:1 数字化学习的研究及分析14-15
• 2.3 1:1 数字化学习评估相关研究综述及分析15-20
• 2.3.1 国外对于 1:1 数字化学习评估的相关研究及分析15-17
• 2.3.2 国内对于 1:1 数字化学习评估的相关研究及分析17-20
• 2.4 研究综述反思及启示20-22
• 第三章 1:1 数字化学习环境下小学课堂教学评价指标体系的构建22-35
• 3.1 小学 1:1 数字化学习课堂教学评价体系的初步构建22-28
• 3.1.1 国内 1:1 数字化学习课堂教学的特征分析22-25
• 3.1.2 评价指标体系构建的原则25
• 3.1.3 初步指标体系的构建25-28
• 3.2 小学 1:1 数字化学习课堂教学评价体系的修正完善28-35
• 3.2.1 专家人数的选择28-29
• 3.2.2 专家类型的选择29
• 3.2.3 专家征询结果的分析总结29-32
• 3.2.4 课堂教学评价体系的修正完善32-35
• 第四章 1:1 数字化学习环境下小学课堂教学评价指标体系的权重分配35-44
• 4.1 权重分配方法35
• 4.2 运用层次分析法确定一级指标权重35-40
• 4.2.1 层次分析法研究步骤35-36
• 4.2.2 Yaahp软件相关介绍36-37
• 4.2.3 利用yaahp确定一级指标权重37-40
• 4.3 运用专家排序法确定二三级指标权重40-44
• 4.3.1 专家排序法研究步骤40
• 4.3.2 二三级指标权重的确定40-44
• 第五章 1:1 数字化学习环境下小学课堂教学评价指标体系的应用研究44-57
• 5.1 选取测评方法44-49
• 5.1.1 方法选取原则44-45
• 5.1.2 评价指标的分类45-47
• 5.1.3 评价方法的选择47-49
• 5.2 课堂观察法评价方案49-50
• 5.3 电子问卷法评价方案50-51
• 5.4 数据分析法评价方案51-52
• 5.5 信度与效度的验证52-55
• 5.5.1 再测信度52-53
• 5.5.2 评分者信度分析53-54
• 5.5.3 效度分析54-55
• 5.6 应用过程中的问题反馈及分析55-57
• 第六章 总结与展望57-59
• 6.1 研究总结57
• 6.2 研究的创新点57-58
• 6.3 研究的不足与展望58-59
• 6.3.1 研究的不足58
• 6.3.2 研究展望58-59
• 参考文献59-61
• 附录1 1:1 数字化环境下小学课堂教学评价指标体系调查问卷61-66
• 附录2 层次分析法调查问卷66-68
• 附录3 专家排序法调查问卷68-72
• 附录4 攻读硕士学位期间撰写的论文72-73
• 致谢73

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 常明;尹树强;;充分利用校园网资源 构建数字化学习环境[J];科技风;2012年08期

2 宋亦芳;;社区数字化学习环境建设的策略[J];继续教育研究;2012年08期

3 安维民;;数字化学习环境下中小学生自主学习能力培养的策略研究[J];中国电化教育;2013年06期

4 殷旭彪;陈琳;;论数字化学习环境设计[J];现代教育技术;2013年05期

5 周红春;张焕明;;暨南大学:构建数字化学习环境[J];中国教育网络;2012年08期

6 王正华;;数字化学习环境下形成性评价刍议[J];漯河职业技术学院学报;2008年03期

7 章国英;张燕;施称;;数字化学习环境及学习过程的优化[J];现代教育技术;2009年S1期

8 张吉先;;数字化学习环境下农民大学生信息素养的培养[J];高等农业教育;2010年05期

9 殷旭彪;陈琳;李凡;王永花;;基于设计的数字化学习环境有效性研究[J];中国电化教育;2012年01期

10 薛爱荣;;创设数字化学习环境 培养探究性学习能力[J];科学大众(科学教育);2012年12期

中国重要会议论文全文数据库 前1条

1 Nicolas Apostolopoulos;;构建整合型的数字化学习环境:过去、现在和未来(英文)[A];北京论坛（2011）文明的和谐与共同繁荣--传统与现代、变革与转型：“教育传承与创新”教育分论坛论文及摘要集[C];2011年

中国重要报纸全文数据库 前3条

1 ;电子书包 利弊几何[N];大连日报;2013年

2 本报记者 陈强;“移动学堂”改变课堂[N];中国教育报;2014年

3 陈圣日;数字化学校发展思考[N];中国电脑教育报;2004年

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 简婕;支持高阶思维发展的数字化学习环境构建及其实证研究[D];东北师范大学;2011年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 魏书华;大学生数字化学习环境构建策略研究[D];宁波大学;2014年

2 周丹妮;教师在一对一数字化学习环境中的教学能力发展的案例研究[D];上海师范大学;2015年

3 杨敏达;一对一数字化学习环境下课堂教学交互行为的研究[D];西北师范大学;2015年

4 李霄啸;1:1数字化学习环境下小学课堂教学评价指标体系的研究[D];南京邮电大学;2016年

5 胡晓琼;基于1：1数字化学习环境的中小学课程教学设计研究[D];华东师范大学;2012年

6 牛朕;一对一数字化学习环境下培养中小学生21世纪技能的教学活动支架设计[D];上海师范大学;2012年

7 童西蒙;数字化学习环境下促进深层学习的研究与设计[D];湖北大学;2013年

8 邱博;通用技术课堂数字化学习环境设计模式的构建及应用研究[D];东北师范大学;2014年

9 李琴;数字化学习环境下“同伴互助”调查及策略研究[D];东北师范大学;2012年

10 陈娜;数字化学习环境下中小学教师领导力的评价指标体系研究[D];上海师范大学;2012年

，

本文编号：622435