基于学习分析技术的信息技术课堂交互研究

发布时间：2017-08-06 21:16

  本文关键词：基于学习分析技术的信息技术课堂交互研究

  更多相关文章： 学习分析 学习交互 交互数据

【摘要】：随着信息技术的飞速发展,越来越多的人通过互联网进行学习。学习的发生不再局限于特定的时空,而是实现了跨越时间、地点,随时随地以学习者自我为导向的个性化学习。学习离不开交互,其交互质量更是成为衡量学习效率的一个重要因素。当前,学习分析技术的兴起为交互数据分析提供了一个新思路。受此启发,本研究采用学习分析技术,以nclass学习平台为基础,粤教版高一《信息技术基础》这门课程为例,有效结合学生学习过程中产生的大量交互数据进行分析,着重对学习交互进行探索和实践,通过分析网络学习中学习者的交互数据,为进一步提高信息技术课堂效率提供参考性建议。本论文主要使用文献分析法、社会网络分析法和问卷调查法,从以下几个方面展开研究:(1)分析了本研究的目的意义以及国内外研究现状,并对与本研究相关的若干概念进行了阐述,对学习分析的常用工具与方法做了比较分析,确定了本次研究所依托的nclass网络学习平台。(2)概述了信息技术课堂交互学习的总体设计思路,主要包括nclass平台介绍、学习者特征分析和课堂交互设计,为下一步收集课堂交互数据做好规划。(3)分别收集学生学习前期和学习后期在平台中的交互数据,并使用学习分析工具NodeXL对论坛产生的互动数据进行可视化分析。(4)通过数据的对比分析,以及结果的及时反馈,结合问卷调查提出学习分析优化信息技术课堂交互的策略。
【关键词】：学习分析 学习交互 交互数据
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G633.67
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 绪论9-15
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的和意义10
• 1.3 研究方法10-11
• 1.3.1 文献分析法10
• 1.3.2 社会网络分析法10-11
• 1.3.3 问卷调查法11
• 1.4 国内外研究现状11-15
• 1.4.1 国外研究现状11-12
• 1.4.2 国内研究现状12-15
• 第二章 学习分析技术及其在交互分析中应用概述15-22
• 2.1 学习分析技术概述15-18
• 2.1.1 学习分析15-16
• 2.1.2 学习分析工具16-18
• 2.2 学习交互18-22
• 2.2.1 学习者和界面的交互19-20
• 2.2.2 学习者和学习内容的交互20
• 2.2.3 学习者和教师的交互20
• 2.2.4 学习者和学习者的交互20-22
• 第三章 交互学习设计22-32
• 3.1 交互平台概述22-23
• 3.2 学习者特征分析23-24
• 3.3《信息技术基础》课堂交互研究的含义24-27
• 3.3.1 学习内容分析24
• 3.3.2 课程结构设置24-25
• 3.3.3 学习过程设计25-27
• 3.4 交互学习设计与实施27-32
• 第四章 交互学习实施与分析32-54
• 4.1 前期行动研究与分析32-41
• 4.1.1 前期数据分析32-41
• 4.1.2 前期研究总结41
• 4.2 后期行动研究与分析41-48
• 4.2.1 后期数据分析42-47
• 4.2.2 后期研究总结47-48
• 4.3 调查问卷分析48-52
• 4.4 本章小结52-54
• 第五章 学习交互的有关建议54-59
• 5.1 丰富课程资源设计，提高学生参与互动性54-55
• 5.2 利用新的学习工具，营造良好学习交互气氛55-56
• 5.3 关注学生个体差异，激发学生交互学习积极性56-57
• 5.4 发挥教师组织引导，倡导学生之间互帮互助57
• 5.5 优化课堂互动评价，，全面关注学生的成长57-59
• 第六章 结论与展望59-61
• 6.1 研究总结59
• 6.2 研究局限59-60
• 6.3 未来展望60-61
• 参考文献61-64
• 附录A 问卷调查表64-67
• 附录B 攻读学位期间发表的学术论文67-68
• 致谢68-69

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本文编号：631475