慕课开发的问题、成因及改进路径——基于开设慕课的高校教师调查

发布时间：2017-08-08 11:24

  本文关键词：慕课开发的问题、成因及改进路径——基于开设慕课的高校教师调查

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【摘要】：慕课正逐步纳入高校发展战略之中,理性认识慕课开发现状是承接慕课实践历程与未来发展的重要环节。教师是慕课设计、开发、实施与评价的首要实践者。教师在实践慕课课程中的体验是反映慕课发展现状的重要证据。以开设慕课的高校教师为对象进行的调查发现:当前慕课开发存在课程设计结构化、课程教学方式单一,学习评价单维度、缺乏差异性、过度注重结果等问题。而造成这些问题的原因与传统网络课程文化的束缚、课堂教学方式惯性的制约、"关系"断裂的影响、外部支持框架的不足等有关。改进慕课实践中的问题需要教师能够从"课程"视角出发,确立慕课文化的新观念,构筑组织课程的新方式,践行慕课"关系"的意义。政府管理部门、高校、平台运营商、教学团队等外部支持也是促进慕课可持续发展必不可少的条件。
【作者单位】： 河南大学教育科学学院;
【关键词】： MOOC 慕课现状 开发问题 归因分析 改进路径
【基金】：河南省教育厅人文社会科学研究项目“多媒体语言设计研究”(2011-QN-168) 河南省教育科学“十二五”规划重点课题“基于慕课的中小学教师专业发展研究”([2015]-JKGHZD-0003)
【分类号】：G434
【正文快照】： 的发展战略之中。一、问题提出但是,“时髦看点”并不能理性指导未来的慕大规模开放式在线课程(Massive Open Online课建设。继“慕课元年”之后,对慕课的“反Course,简称MOOC或“慕课”)于2008年首次出思”、“质疑”之声不断,如Vardi(2012)认为,以现,2013年我国受慕课“飓风，

本文编号：639746