中学生完美主义倾向、自我设限与考试焦虑的关系研究
本文关键词：中学生完美主义倾向、自我设限与考试焦虑的关系研究
【摘要】：目的:本研究旨在探讨中学生完美主义与自我设限及考试焦虑三者之间的关系。完美主义是一种力求高标准地完成任务并伴随批判性自我评估倾向的人格特质,它对心理健康有很大影响。考试焦虑是学生在考试情境下产生的一种不利于身心健康的消极情绪。国内外许多研究都表明,完美主义与考试焦虑之间有着紧密的关系。本研究选取河南大学附属中学、开封市第一中学在校中学生作为被试,用完美主义量表、自我设限量表和考试焦虑量表对400名中学生进行施测。进行实验调研和数据的采集。对测量结果采用SPSS18.0进行数据分析。在此次调研中可以获得如下几个结论:首先,中学生完美主义倾向总分及其三个维度得分在不同性别上不存在显著差异,中学生完美主义倾向总分及其三个维度得分在是否独生子女上差异不显著,在不同年级上差异显著;中学生自我设限总分及其两个维度得分在不同性别、年级上差异显著,在是否独生子女上差异不显著;就中学生考试焦虑而言,中学生考试焦虑总分及其两个维度在性别和年级上存在显著差异,在是否独生子女上不存在显著差异。其次,完美主义倾向和自我设限、宣称性障碍和行为性障碍存在显著的正相关关系。个人自我要求和自我设限、宣称性障碍和行为性障碍存在显著的正相关关系。符合他人期待和自我设限、宣称性障碍和行为性障碍存在显著的正相关关系。极度在意错误和自我设限、宣称性障碍和行为性障碍存在显著的正相关关系。完美主义倾向与考试焦虑、忧虑和情绪化存在显著的正相关关系。个人自我要求与考试焦虑、忧虑和情绪化存在显著的正相关关系。符合他人期待与考试焦虑、忧虑和情绪化存在显著的正相关关系。极度在意错误与考试焦虑、忧虑和情绪化存在显著的正相关关系。自我设限与考试焦虑、忧虑和情绪化存在显著的正相关关系。宣称性障碍与考试焦虑、忧虑和情绪化存在显著的正相关关系。行为性障碍与考试焦虑、忧虑和情绪化存在显著的正相关关系。最后通过中介效应分析得出自我设限在考试焦虑与完美主义倾向之间起中介作用。
【关键词】：中学生 完美主义 考试焦虑 自我设限
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G444
【目录】：
- 摘要4-5
- ABSTRACT5-10
- 引言10-12
- 第一部分 文献综述12-20
- 1 自我设限12-15
- 1.1 自我设限的概念12
- 1.2 自我设限的分类12-13
- 1.3 自我设限行为的相关理论13
- 1.4 自我设限行为的相关研究13-14
- 1.5 自我设限的测量14-15
- 2 考试焦虑15-17
- 2.1 考试焦虑的定义15
- 2.2 考试焦虑构成要素15
- 2.3 考试焦虑的相关理论15-17
- 2.4 考试焦虑的测量17
- 3 完美主义倾向17-20
- 3.1 完美主义的定义17
- 3.2 完美主义的特点17-18
- 3.3 完美主义的测量18-20
- 第二部分 问题的提出与研究设计20-24
- 1 问题的提出20
- 2 研究目的20-21
- 3 研究意义21
- 3.1 理论意义21
- 3.2 实践意义21
- 4 核心概念的界定21-22
- 5 研究假设22
- 6 研究构成22-24
- 第三部分 实证研究24-40
- 研究一 中学生考试焦虑、完美主义倾向与自我设限在人口统计学变量的特点24-34
- 1 研究目的24
- 2 研究假设24
- 3 研究方法24-26
- 3.1 研究对象24-25
- 3.2 研究工具25-26
- 3.3 施测过程26
- 3.4 数据处理与统计分析26
- 4 研究结果与分析26-34
- 4.1 中学生完美主义倾向的特点分析26-29
- 4.2 中学生自我设限的特点分析29-31
- 4.3 中学生考试焦虑的特点分析31-34
- 研究二 中学生完美主义倾向、自我设限与考试焦虑的关系34-40
- 1 研究目的34
- 2 研究假设34
- 3 研究方法34-35
- 3.1 研究对象34
- 3.2 研究工具34
- 3.3 施测过程34
- 3.4 数据处理34-35
- 4 研究结果与分析35-40
- 4.1 中学生完美主义倾向与自我设限之间的关系35
- 4.2 中学生完美主义倾向与考试焦虑之间的关系35-36
- 4.3 中学生考试焦虑与自我设限之间的关系36
- 4.4 自我设限在完美主义倾向与考试焦虑之间的关系36
- 4.5 中学生自我设限在完美主义倾向与考试焦虑之间的中介效应检验36-40
- 第四部分 综合讨论40-44
- 1 中学生完美主义倾向的特点40
- 2 中学生自我设限的特点40-41
- 3 中学生考试焦虑的特点41-42
- 4 中学生完美主义倾向、自我设限与考试焦虑的关系分析42-44
- 4.1 中学生完美主义倾向与考试焦虑的关系分析42
- 4.2 中学生完美主义倾向与自我设限的关系分析42-43
- 4.3 中学生自我设限与考试焦虑的关系分析43-44
- 第五部分 结论与建议44-48
- 1 研究结论44
- 2 建议44-46
- 2.1 教导学生学习策略，缓解学生考试焦虑45
- 2.2 给予适当期望，应用合作学习45
- 2.3 加强学生行为辅导，营造友善的学习环境45-46
- 3 研究的不足与展望46
- 4 研究的创新之处46-48
- 参考文献48-50
- 附录50-54
- 致谢54-55
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