赫尔巴特与怀特海教育目的观之比较

发布时间：2017-08-16 13:18

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【摘要】：赫尔巴特论证了教育目的的多面性:个性是教育的起点,兴趣是教育的直接目的,品性既是教育的间接目的也是最高目的。怀特海认为教育的目的是培养既有文化又掌握专门知识的人才,是使人具有活跃的智慧。尽管考虑教育目的的出发点和理论基础不同,二者都认为教育要实现人的平衡发展,要从儿童的发展出发。尽管时代已经不同,但他们的教育目的观对现代教育仍具有借鉴意义。
【作者单位】： 浙江师范大学教师教育学院;
【关键词】： 赫尔巴特 怀特海 教育目的 教学改革
【基金】：浙江师范大学教育学一级学科基地2015年研究生课题(JXYSSS2015048)
【分类号】：G40-09
【正文快照】： 赫尔巴特作为“科学教育学的奠基人”,其教育思想在学校教育中具有很强的实践意义。但随着赫尔巴特教育思想的传播,出现了错误解读。作为传统教育学的代表人物,“课堂中心、教师中心、教材中心”几乎成了赫尔巴特的代名词。但事实上,赫尔巴特并不主张过度教育,他主张尊重学生

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本文编号：683499