“知识人”社会角色分类方法的启示——基于开放大学教师专业发展的研究视角

发布时间：2017-08-16 12:06

  本文关键词：“知识人”社会角色分类方法的启示——基于开放大学教师专业发展的研究视角

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【摘要】：开放大学教师是谁"、"怎么分类"、"需要什么样的知识"、"职责是什么"等问题,是我国的开放大学教师专业发展所必须回答的基本问题。"知识人"社会角色分类方法包括:"社会圈子"的界定、依赖什么知识系统和参与知识的方式等。按照"知识人"社会角色分类方法对开放大学教师专业发展的四个基本问题进行探析,发现开放大学教师依赖的知识系统是教师知识;相比于传统的教师知识,开放大学教师知识是从学科教学法知识向整合技术学科教学法知识转变,是从传统的知识社区逐渐向开放知识社区转换;开放大学教师以课程为载体来传播知识,以课程团队为"社会圈子",通过课程开发和设计、课程实施、课程评价、课程协调和管理等途径来参与知识。"知识人"社会角色分类方法,把教师角色与知识联系在一起,为开放大学教师专业发展提供了新的思路和参考。
【作者单位】： 浙江广播电视大学教学中心;
【关键词】： 开放大学 教师 知识社会学 知识人 专业发展
【基金】：浙江省教科规划2013年度(高校)研究课题“高校新教师教育信念与教学行为的质性研究—以浙江电大为例”(SCC366) 2015年度杭州市哲学社会科学规划常规性课题“MOOC运用于‘农民工’职业技能培训的路径探索”(M15JC052)阶段性成果
【分类号】：G724.82;G451
【正文快照】： 从赫舍尔的“人是谁”,到德尔斐神庙上的“认识你自己”,都在孜孜以求追问人的始源、归属等生命哲学的意义。“教师是谁?”也是众多学者永恒追求的哲学命题之一。教师的始源本意是学生的监护人、学习的帮助者和指引者。[1]在社会学领域,把处于社会关系中的地位、身份以及他们

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