合理性循环教育——从人的全面发展实现机制、人类认识发展动力和循环论视角

发布时间：2017-08-17 11:35

  本文关键词：合理性循环教育——从人的全面发展实现机制、人类认识发展动力和循环论视角

  更多相关文章： 循环教育 合理教育 自我教育 人的全面发展 价值性 工具性 创新意识

【摘要】：文章从人的全面发展实现机制、人类认识发展动力和循环论视角,分析教育者和学习者如何进行人类知识、文化的传承,增加其自身的本质力量,探究合理性循环教育的形成。合理性循环教育使教育者除了要将学习者作为工具进行知识工具性的循环教育之外,还要将学习者作为人进行文化价值性的循环教育,然后学习者才能进行工具性和价值性相统一的合理性综合实践活动,并在合理性实践中提出、分析和解决关于价值性和工具性相统一的理论和实践问题,成为价值性和工具性有机统一的人。这个过程不仅是促进教育向自我教育转化的过程,而且是提升学习者创新意识、实践能力的过程。因此合理性循环教育要面向现代化、面向世界和面向未来,才能实现传承和创新知识、文化,适应、促进和引领人和社会发展的目标。
【作者单位】： 新疆师范大学教育科学学院;
【关键词】： 循环教育 合理教育 自我教育 人的全面发展 价值性 工具性 创新意识
【分类号】：G40
【正文快照】： 教育随着人类社会的发展而发展,而良好教育也促进个人、社会和自然的和谐发展。那么教育是什么呢?如何进行合理性教育,才能实现人的全面发展,才能实现教育的最高目的即把人培养成具有个性的社会活动主体[1]10?本文首先从教育对象——人的属性来探讨。一、人的整体属性发展是人

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