新课程改革:从“深水区”到“新常态”——由“穿新鞋走老路”引发的思考

发布时间：2017-08-17 23:32

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【摘要】："新课程改革步入了深水区"作为众口相传的命题,表征的是变革从文本课程过渡到实践课程的推进过程。步入深水区的课程改革所遭遇到的"穿新鞋走老路"的形式主义,并非中国新课程改革的独特现象,亦非教育领域改革之专属景观,它不是广大师生对新课改理念的自发纠偏,而是我国教育转型升级必然要经历的阵痛,是课改理念引领新常态的必经阶段。"新常态"所传达的是"事情现在如此,以后也必将如此"的讯息。新课改理念之所以能够引领新常态,是因为新课改理念乱中有序、多中有一,紧紧把握了以人为本的教育精髓与时代精神。新课改理念要引领新常态,既要重视"摸着石头过河",又要强化顶层设计。
【作者单位】： 山西大学教育科学学院;
【关键词】： 新课程改革 深水区 穿新鞋走老路 新常态
【基金】：2015年教育部人文社会科学研究青年基金项目“教学伦理的评价指标体系与动态监控研究”(15YJC880148) 山西省教育科学“十二五”规划2014年度指令性课题“三晋文化作为校本课程资源的开发与利用研究”(ZL-14002)的部分成果
【分类号】：G423
【正文快照】： “新课程改革步入了深水区”作为经常见诸报端和正式的课程统称为文本课程,将领悟的课程、运作并众口相传的命题,已经成为形容我国新课程改革的课程以及经验的课程名之为实践课程。而课程变进入攻坚战的常用语。但是,对于何谓深水区,使用革从文本课程过渡到实践课程的过程,就

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本文编号：691673