有效教学中教师主体性的缺失和建构

发布时间：2017-08-23 08:37

  本文关键词：有效教学中教师主体性的缺失和建构

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【摘要】：教师作为"文化性存在",具有生长性、反思性、创造性、合作性的特征,在有效教学中起着引导者、组织者、建构者的根本性作用。然而,受适应性的教师文化、主客二分的认知方式、目标导向的课程范式、升学为目的的评价制度、追逐利益的社会风气等影响,在中小学有效教学的实践中,教师主体意识淡漠,存在课堂教学模式化、教学反思形式化、教学效果定量化、教学行为模仿化、教师交往膈膜化等问题。教师在有效教学中主体性的发挥需要自身增强专业自主意识,开展内隐性教学反思,重视生成性教学,形成个人教学风格,实施发展性教学评价。
【作者单位】： 佛山科学技术学院;
【关键词】： 有效教学 教师 主体性
【基金】：广东省佛山市哲学社会科学规划课题“新课改背景下教师有效教学的主体性研究”(项目编号:2015-BZ21)研究成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 有效教学是由教师的“教”和学生的“学”共同建构的过程,其中,教师作为“文化性存在”,在有效教学中起着组织者、引导者、建构者的作用。然而,在当前中小学有效教学的实践中,教师主体意识淡漠、主体价值缺失的问题依然存在。生存本体论将教师视为具有自我发展意识的文化性存

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本文编号：724069