论MOOC教师角色定位与重塑

发布时间：2017-08-23 22:22

  本文关键词：论MOOC教师角色定位与重塑

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【摘要】：大规模在线开放课程(Massive Open Online Course,简称为MOOC)是基于课程与教学论及网络和移动智能技术发展起来的新兴在线课程形式。对于教师角色定位而言,MOOC的兴起既是危机也是转机。从事MOOC教学的教师只有以团体主导取代个人主导,通过加强教师共同体的团队建设,推进协同创新,才能有效化解现代信息技术对教师身份造成的危机,妥善应对教师角色转型挑战。对于MOOC教师角色定位的重塑,有赖于教师角色理念的更新、角色素养的提升及其对新型教学方法的强化。与此同时,也离不开相应的法治保障、制度激励以及对MOOC教师教育主权的尊重。
【作者单位】： 赣南师范大学教育经济研究中心、应用法学研究中心;厦门大学法学院;
【关键词】： MOOC教师 角色定位与重塑 教师团体主导 法治保障
【基金】：国家社会科学基金“十二五”规划2014年度教育学青年项目(CHA140175) 2013年度教育学青年项目(CHA130166) 赣南师范大学教育经济研究中心2015年招标项目“适龄儿童教育权利救济机制研究” 江西省高校教改课题(JXJG-11-11-14)阶段性研究成果之一
【分类号】：G434;G451
【正文快照】： 2016年第12期MOOC是基于课程与教学论及网络和移动智能技术发展起来的新兴在线课程形式。[1]MOOC最初主要应用于中小学的教学活动中,随着网络教育理论研究的深化,MOOC教学平台逐渐在高校出现并普及。[2]自2011年秋天开始,这场由美国知名大学发起的以“三名主义”(名校、名师、

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本文编号：727637