在场:工具中介支持的具身学习环境现象学

发布时间：2017-08-24 03:48

  本文关键词：在场:工具中介支持的具身学习环境现象学

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【摘要】：本研究基于教育技术学的视角,从"在场"这一关键概念出发,对基于具身认知的学习环境进行了现象学意义的理论考察。从教育技术学的立场看,在教育这一境域中,作为认知主体的学习者与作为生活世界的学习环境通过"在场"实现的融合,是通过作为工具中介的技术具身于人完成的。具身学习环境之于主体的在场来说具有基础性意义,主要体现在基于具身认知的理论,以具身的技术营造学习环境,从而为学习者的在场体验提供潜在可能。只有以具身技术为中介,才能实现"学习者—学习环境"的在场,即通过作为学习者与学习环境交互作用之中介与桥梁的具身技术来建立"学习者—学习环境"之间的"在场"关系。
【作者单位】： 华中师范大学教育信息技术协同创新中心;华中师范大学教育信息技术学院;
【关键词】： 现象学 在场 具身 学习环境
【基金】：2014年度教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“信息技术支持下的教育教学模式研究”(14JZD044)
【分类号】：G434
【正文快照】： 一、何谓在场:现象学透镜下具身技术支持的人与环境关系解析传统认识论认为认知主体在认知过程中是作为观察者存在的。这种认识论被杜威称为“知识的旁观者理论”(杜威,2005),并由此产生了“离身”的认知观。在知识建构论的推动下,这种“离场”认知观逐渐被一种强调认知主体之

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本文编号：729048