学校课堂教学空间研究

发布时间：2017-08-25 00:32

  本文关键词：学校课堂教学空间研究

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【摘要】：20世纪后半叶社会空间成为关注的热点。人们逐渐意识到空间本身对人的塑造作用而其不单单只是提供人生活的场所而已。并且不同空间中存在着自身复杂的、具有逻辑的各种客观关系,这一关系网规训和控制着置身其中的人们。同时,空间也极具包容性、开放性的容纳了在其中的一切,它所提供的整合性视角使我们便于看清一事物的全貌。因此,本文透过空间视角,分析教学领域中通常被忽视的教学空间本身,尝试还原其全貌,从整体上探讨教学空间问题,希冀为教学改革提供新的出口和途径。基于此,本文核心教学空间的构成。论文的主要框架是：第一章,绪论；第二章,阐述教学空间的理论基础；第三章,教学空间的构成及功能；第四章,采用参与式观察、访谈和案例分析等方法挖掘学校课堂教学的基本的问题标准；第五章,再构新的适合教学的教学空间。最终,本篇论文得出如下几点结论：第一,教学空间是由教室空间、知识空间、话语空间和情感空间四大空间构成；第二,学校教学空间存在着教室空间的排他性和区域性、知识空间的客观化和标准化、话语空间的规训化和控制化、情感空间的差异性与单一性等主要问题；第三,再构新教学空间即实现教室空间的开放、知识空间的转型、话语空间的共建和情感空间的共享。
【关键词】：教学空间 教室空间 知识空间 话语空间 情感空间
【学位授予单位】：江南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G424
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 绪论7-17
• 1.1 研究背景7-8
• 1.1.1 教学空间的感性体验7-8
• 1.1.2 传统教学对空间的忽视8
• 1.2 文献综述8-12
• 1.2.1 国外关于“教学空间”的研究8-10
• 1.2.2 国内关于“教学空间”的研究10-12
• 1.2.3 目前研究的不足12
• 1.3 研究意义12-13
• 1.3.1 理论意义12-13
• 1.3.2 实践意义13
• 1.4 核心概念界定13-14
• 1.5 研究思路与方法14-17
• 1.5.1 研究思路14
• 1.5.2 研究方法14-17
• 第二章 教学空间的理论基础17-25
• 2.1 起点：多领域“空间”认识17-18
• 2.1.1 哲学领域的“空间溯源”17
• 2.1.2 自然科学的“空间物化”17-18
• 2.1.3 社会科学的“空间重启”18
• 2.2 理路：社会空间理论阐述18-22
• 2.2.1 空间生产论18-19
• 2.2.2 空间隐喻论19-21
• 2.2.3 空间情感论21-22
• 2.3 迁移：教学空间观的萌芽22-25
• 2.3.1 教学空间的生产23
• 2.3.2 教学空间的隐喻23-24
• 2.3.3 教学空间的情感24-25
• 第三章 教学空间的分析架构25-35
• 3.1 教室空间25-28
• 3.1.1 教室空间的构成25-27
• 3.1.2 教室空间的功能27-28
• 3.2 知识空间28-31
• 3.2.1 知识空间的构成28-30
• 3.2.2 知识空间的功能30-31
• 3.3 话语空间31-32
• 3.3.1 话语空间的构成31-32
• 3.3.2 话语空间的功能32
• 3.4 情感空间32-35
• 3.4.1 情感空间的构成32-33
• 3.4.2 情感空间的功能33-35
• 第四章 课堂教学空间的问题表征35-45
• 4.1 教室空间的排他性与区域性35-38
• 4.1.1 教室空间的排他性35-36
• 4.1.2 教室空间的区域性36-38
• 4.2 知识空间的客观化与标准化38-40
• 4.2.1 知识空间的客观化39-40
• 4.2.2 知识空间的标准化40
• 4.3 话语空间的规训化与控制化40-42
• 4.3.1 教学言语的规训化与控制化40-41
• 4.3.2 “班规”的规训化与控制化41-42
• 4.4 情感空间的差异性与单一性42-45
• 4.4.1 情感空间的差异性43-44
• 4.4.2 情感空间的单一性44-45
• 第五章 课堂教学空间的再构45-51
• 5.1 教室空间的开放45-47
• 5.1.1 教室空间多元化45-46
• 5.1.2 教室空间去区域46-47
• 5.2 知识空间的转型47-48
• 5.2.1 知识空间可理解47
• 5.2.2 知识空间可生成47-48
• 5.3 话语空间的共建48-49
• 5.3.1 话语空间的宽容48-49
• 5.3.2 话语空间的自主49
• 5.4 情感空间的共享49-51
• 5.4.1 情感空间零距离49
• 5.4.2 情感空间共时空49-51
• 结语51-52
• 致谢52-53
• 参考文献53-57
• 附录57-60

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本文编号：734048