青岛市小学心理健康课程设置与实施存在问题及引导策略研究
发布时间：2017-08-29 20:45
本文关键词：青岛市小学心理健康课程设置与实施存在问题及引导策略研究
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【摘要】：近些年来,我国小学生心理健康状况备受关注。一些问题少年的离家出走、犯罪、校园暴力等极其危险的行为导致了严重的社会问题。一些学生在学习和生活过程中面临种种障碍,如社会适应性障碍、生理期障碍、情绪应对障碍等,此时的小学生如果没有良好的心理应对能力,不能拥有稳定和谐的心理状态,他们将无法获得身心健康发展。西方国家心理学教育起步较早、心理辅导和资讯系统都比较完善,而我国目前推行的心理健康课程,其实施力度、教学水平以及心理健康课程内容体系,与西方国家相比,还存在很大差距。为了解青岛市小学心理健康课程设置与实施现状,笔者以青岛36所小学为样本进行问卷调查。通过调查发现,目前青岛市小学心理健康教育已经取得了丰硕成果,但在课程实施方面存在以下问题,一是总体课时安排过少,课程比例失调;二是专职心理健康教师人才匮乏;三是课程内容衔接不当;四是教学模式单一,降低了学生学习兴趣;五是缺乏有效的课程管理和评估机制。笔者针对发现的问题制定了以下应对措施,一是科学定位小学心理健康课程;二是做好心理健康课程内容衔接工作;三是科学选择教学方法;四是加强心理健康教育专业化师资队伍建设;五是实行空间和内容上的教育整合及课程拓展;六是构建青岛心理健康课程本土化模式;七是建立科学的心理健康课程评价体系和管理机制。
【关键词】：青岛市小学 心理健康教育 心理健康课程设置与实施
【学位授予单位】：青岛大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G441
【目录】：
- 摘要2-3
- abstract3-7
- 引言7-10
- 一、研究背景7-8
- 二、研究目的8-9
- 三、研究意义9-10
- 第一章 文献综述10-23
- 一、核心概念界定10-13
- （一）心理健康10-11
- （二）心理健康教育11-12
- （三）小学心理健康课程12-13
- 二、国内外研究综述13-23
- （一）心理健康课程设置与实施国内外相关研究综述13-19
- （二）心理健康课程设置与实施国际经验借鉴19-23
- 第二章 心理健康课程设置与实施现状调查研究设计23-25
- 一、研究对象23
- 二、研究方法23
- 三、施测工具23-24
- 四、数据处理24-25
- 第三章 心理健康课程设置与实施现状的调查结果与分析25-32
- 一、课程设置25-28
- （一）课程目标25
- （二）心理健康课程在课程体系中的地位25-26
- （三）心理健康课程在各年级开设情况26
- （四）课时安排26-27
- （五）课程内容与基本要求27-28
- 二、课程实施28-32
- （一）课程实施概况28
- （二）课程实施者概况28-29
- （三）实施途径29
- （四）教材与读物29-30
- （五）教学方法30
- （六）教师对心理健康课程实施状况的评价30-32
- 第四章 课程实施特色学校的访谈与教学案例分析32-41
- 一、青岛小学心理健康课程实施概况32-33
- 二、有效发挥家校合作的力量33
- 三、建立学生心理档案提高服务能力33-34
- 四、在课外拓展活动中培养学生良好心理品质34-35
- 五、关于访谈的评析35-37
- （一）心理健康课程发展走在全市前沿35-36
- （二）以人为本凸显人文关怀式心理健康课程特色36
- （三）具有高度发展潜力的课程实施途径36
- （四）课程体系健全且职能明确36
- （五）运用积极心理学全面提升学生心理素质36-37
- （六）通过浓厚的校园文化氛围实现学校心理健康教育效能37
- （七）开设心理健康课程是学校教育的必然选择37
- 六、教学案例及评析37-41
- （一）教学案例37-39
- （二）教学案例评析39-41
- 第五章 课程实施的成果与存在问题41-45
- 一、青岛市小学心理健康课程实施成果41-42
- （一）开展小学心理健康课程的意识有所增强41
- （二）心理健康教师职业化培训不断加强41
- （三）心理健康课程特色学校为全市推广课程建设提供先进教学经验41-42
- 二、青岛市小学心理健康课程实施存在的问题42-43
- （一）总体安排课时过少，课程比例失调42
- （二）专职心理健康教师人才匮乏42
- （三）课程内容衔接不当42-43
- （四）教学模式单一，降低学生学习兴趣43
- （五）缺乏有效的课程管理和评估机制43
- 三、课程实施存在问题的原因分析43-45
- （一）现行教育体制影响心理健康课程的实施43
- （二）教育管理层的重视程度影响心理健康课程开展43-44
- （三）教师的专业化水平是影响心理健康课程实施的关键因素44-45
- 第六章 对小学心理健康课程实施的建议45-52
- 一、科学定位小学心理健康课程45-47
- （一）明确心理健康课程独有特点，，树立心理健康课程地位45
- （二）突出心理健康课程特色45
- （三）优化心理健康课程内容与课程实施管理45-47
- 二、做好心理健康课程内容衔接工作47-48
- （一）规范课程内容设定标准47-48
- （二）定期召开研讨交流会，整合教学资源48
- 三、科学选择教学方法48-49
- （一）游戏教学法48
- （二）生活分享法48-49
- （三）讨论法或辩论法49
- （四）体验教学法49
- 四、加强心理健康教育专业化师资队伍建设49-50
- （一）做好教师岗前、职后培训工作49
- （二）施行合作教学49-50
- 五、实行空间和内容上的教育整合及课程的拓展50-51
- 六、构建青岛心理健康课程本土化模式51
- 七、建立科学的心理健康课程评价体系和管理机制51-52
- 结语52-53
- 参考文献53-55
- 攻读学位期间的研究成果55-56
- 致谢56-57
- 附录57-62
【参考文献】
中国期刊全文数据库 前10条
1 鲁保华;;中小学心理健康教育课程的价值取向与模式简析[J];教学与管理;2009年03期
2 陈文琦;;中学心理健康教育课程的建设策略[J];教学与管理;2008年18期
3 王萍;;中小学心理健康教育活动课的现状与改进对策[J];教育探索;2008年02期
4 解秀新;;日本青少年的心理健康教育[J];日本问题研究;2006年02期
5 陈瑜;学校心理健康教育课程建设的问题与对策[J];聊城大学学报(社会科学版);2005年05期
6 肖e
本文编号：755377
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