学生素质发展视野中的课程衔接研究

发布时间：2017-08-31 09:02

  本文关键词：学生素质发展视野中的课程衔接研究

  更多相关文章： 素质发展 课程衔接 维度 结构性衔接 步骤

【摘要】：素质是指一个人的身心发展水平和特征,是探讨课程衔接的一个重要视角。课程衔接在思路上要考虑多个维度,衔接的主体是结构性衔接。从学生素质发展角度实现课程衔接的步骤有三:从素质发展角度构建课程衔接的主轴;以持续发展的思路大致设计各个学段的课程;寻求课程衔接的精细化。
【作者单位】： 上海师范大学教育学院;
【关键词】： 素质发展 课程衔接 维度 结构性衔接 步骤
【基金】：2013年度教育部哲学社会科学重大攻关项目(13JZD046)“大中小德育课程一体化建设研究”之子课题“大中小德育课程衔接的学理(教育学)研究”
【分类号】：G423
【正文快照】： 一、问题的提出(一)课程衔接问题的提出课程的基本宗旨在于促进人的发展,确切地说是促进人的素质的发展。心理学的长期研究表明,人的发展是有连续性和阶段性的,虽然较长时间以来心理学家们对于人的发展进程是以连续性为主还是以阶段性为主存在着争论,但两者是可以整合的。[1]

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本文编号：764654