小学数学学习困难学生解题策略认知模拟及启示

发布时间：2017-09-01 02:16

  本文关键词：小学数学学习困难学生解题策略认知模拟及启示

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【摘要】：分析数学问题解题策略是提高小学数学学习困难学生解题能力的有效途径。近年来,随着信息技术和学习科学的发展,为深入分析学习困难学生解题策略提供了新方法。文章在已有学习困难研究的基础上,提出了解题策略认知模拟的方法,以小学数学"众数"问题为例,针对学习困难学生解题过程中存在的数据收集和统计策略等问题,依据小学数学问题解决认知模型,分析认知过程,编写认知程序,实现认知模拟。解题策略认知模拟有助于实现问题解决内部过程的可视化,对于设计与开发智能教学系统、构建智慧学习环境、提供有针对性的认知诊断和干预具有重要作用。
【作者单位】： 鲁东大学教育科学学院;北京师范大学教育学部;
【关键词】： 小学数学 学习困难 解题策略 认知模拟
【基金】：鲁东大学引进人才基金项目“小学数学问题解决认知模拟研究”(项目编号:LY2013035)的阶段性研究成果
【分类号】：G434;G623.5
【正文快照】： 引言《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调对于学习困难的学生,教师要给予及时关注与帮助,鼓励他们主动参与数学学习活动[1],从而实现不同的人在数学上得到不同发展[2]。学习困难学生是一线教师关注的特殊群体。本文以小学数学学习困难学生为研究对象,选取小学数学“众数”

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1 沈亚军,胡慧兰;信息科技对数学解题策略的影响[J];湘潭师范学院学报(自然科学版);2001年01期

2 ;[J];;年期

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1 李晓华;浅议小组合作学习存在的问题及解决策略[N];伊犁日报(汉);2009年

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本文编号：769329