“微课”对高校教学改革的影响

发布时间：2017-09-02 11:26

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【摘要】：作为新兴教育资源,"微课"以"短小、生动、适合学习者自主学习"的教育教学形态特征,成为我国教育信息化资源建设重点,在高等教育教学改革应用中成效显著。如何更好地设计开发微课,提高学习者学习成效,引导微课与高等教育模式有机结合是高等教育研究的重点和热点。
【作者单位】： 浙江农林大学环境与资源学院;
【关键词】： 微课 高等教育 微视频 教学改革
【基金】：浙江省教育厅教改项目“基于混合学习模式的气象学微课堂建设”(KG2013214) 浙江农林大学教改基金“气象学微课堂建设”(KG14077)
【分类号】：G434;G642.0
【正文快照】： “微课”源于美国北爱荷华大学Le Roy A.Mc-Grew教授的六十秒课程和英国纳皮尔大学T.P.Kee的一分钟演讲[1],“微课”概念由美国新墨西哥州圣胡安学院David Penrose提出。Penrose认为“微课程”为学生挖掘知识提供了平台,让学生有针对性学习,节约了学习时间,提高了学习效果。Pe

【参考文献】

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【共引文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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【二级参考文献】

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【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：778292