民国初期女子国文教科书女性形象研究

发布时间：2017-09-04 02:29

  本文关键词：民国初期女子国文教科书女性形象研究

  更多相关文章： 女子教科书 女性形象 女性主义

【摘要】：教科书是根据教学计划对本学科的要求,分析本学科的教学目标、内容范围和教学任务所编辑的教学内容,是教师进行教学的主要依据,也是学生进行学习的主要依据。教科书在一定的时期内代表了该历史阶段的社会主流价值观和社会所认可的价值取向。民国时期,随着女子学校的成立,女子教科书随之诞生。传入中国的西方女性教育思想也与中国传统教育思想在教科书中发生碰撞。1912年,“新女性”思想盛行之下,商务印刷馆出版了《订正版女子教科书》,1914年,袁世凯抢夺政权,在“复古”思潮下,中华书局又印刷了《中华版女子教科书》。这两套教科书与先前的教科书大不相同,不仅具备传统文化对女性形象的呈现,亦有新文化下女性形象的展现。受女性主义思想的影响,“新女性”较之传统女性,她们不仅走出了家门,接受了教育,而且还积极参与到社会领域中,在医学、政治、军事等方面都有涉及,因而在女性角色种类和数量上的呈现都具有很大进步性。但是,由于受时代的局限,在当时,女性思想仍然很不成熟,女性教科书中的“新女性”仍是处于一种男权标准之下的“新女性”,是以男性标准对女性提出的角色要求,因而女性角色仍然受到时代的局限。迄今为止,这仍是现代社会需要解决的一个重要问题。但当时的女子教科书对女性的觉醒、女性思想的发展还是起到了一定的促进作用。对其进行研究对今天的女性解放、女性教育乃至现代教科书的编撰,仍然可以给我们许多的启示。
【关键词】：女子教科书 女性形象 女性主义
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G529
【目录】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 第一章 绪论6-13
• 一、选题缘由6-7
• 二、文献综述7-10
• （一） 女性形象与教育7-8
• （二） 教科书中性别研究8-9
• （三） 关于教科书的研究9-10
• 三、研究思路10-11
• 四、研究目的11-12
• 五、核心概念12
• （一） 女子教科书12
• （二） 女性形象12
• （三） 女性主义12
• 六、创新点12-13
• 第二章 民国初期女子国文教科书的出版13-20
• 一、中国女子教育的兴起13-16
• （一） 清末民初女权运动的发展13-15
• （二） 教会及本国女子学堂的发展15-16
• 二、女子国文教科书的出版16-20
• （一） 《订正女子国文教科书》的出版16-18
• （二） 《中华女子国文教科书》的出版18-20
• 第三章 女子国文教科书中女子形象的女性主义分析20-39
• 一、自由主义女性主义与中国女性20-22
• 二、女子国文教科书中先赋型女性形象22-26
• （一）出现比例22-24
• （二）角色类别24-25
• （三） 角色形象25-26
• 三、女子国文教科书中自致型女性形象26-32
• （一） 出现比例27-28
• （二）职业类别28-30
• （三） 角色形象30-32
• 四、女子国文教科书中女性形象思考32-39
• （一） 教材中女性形象32-37
• （二） 教材中女性形象对学生的影响37-39
• 第四章 女子国文教科书中女性形象体现的女性价值观39-47
• 一、传统女性价值观影响39-42
• (一) 传统女性价值观39-41
• (二) 传统女性价值观影响41-42
• 二、新女性价值观的影响42-47
• （一） 女性价值观转变42-44
• （二） 新女性价值观在教科书中体现44-47
• 第五章 女子国文教科书中女性形象表现的问题47-59
• 一、女性形象问题47-49
• （一） 女性形象较为单一47-48
• （二） 缺乏女性自身思考48-49
• 二、女性性别意识问题49-52
• （一） 内心女性附庸化49-51
• （二） 内心革命主义化51-52
• 三、女性自身价值取向问题52-55
• （一） 对做“人”权利的追求艰难52-53
• （二） 对女性角色重新建构艰难53-54
• （三） 走向“个人”的艰难54-55
• 四、女性发展问题55-59
• （一） 应加快发展生产力55-56
• （二） 两性差异中寻求和谐统一56-57
• （三）唤醒女性缺乏的主体意识57-59
• 第六章 结语与反思59-60
• 参考文献60-62
• 攻读学位期间取得的研究成果62-63
• 致谢63-64

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本文编号：788835