价值分析:“以分为本”的学习评价价值观

发布时间：2017-09-04 05:40

  本文关键词：价值分析:“以分为本”的学习评价价值观

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【摘要】："以分为本"是中国当前学习评价价值观的基本取向。文章基于"价值批判"和"价值辩护"的双重维度,实现了对"以分为本"学习评价价值观的价值分析。从"价值批判"的维度来看,"分数"表象背后的实质正是"功利主义价值观";"以分为本"的学习评价价值观追逐功利主义,导致应试教育,引发诸多问题,我们应对其进行价值批判;从"价值辩护"的维度来看,分数价值中立,其本身不导致应试教育,这是我们对待分数应有的态度;基于"效率"和"公平"的双重视角来审视,分数是表征考试结果的有效方式,是维护考试公平的有效途径。文章最后还指出,"以分为本"学习评价价值观所存在的根本问题是"有分无人",其解决的根本路径是转向"以人为本"的学习评价价值观,实现"分中有人"。
【作者单位】： 上海师范大学知识与价值科学研究所/教育学博士后流动站;
【关键词】： 以分为本 学习评价价值观 价值分析 价值批判 价值辩护
【基金】：上海师范大学校重点学科“教育评价学”研究成果 中国博士后科学基金第58批面上资助项目“学习评价价值观的转变研究”(2015M581639)成果
【分类号】：G420
【正文快照】： 自1977年恢复高考制度以来,“以分为本”的学习评价价值观已逐渐生成。基于文化分析框架1的四个维度来审视,我们发现:该价值观在“思想观念”维度上表现为“以分数论英雄”;在“行为方式”维度上表现为“为高考而行动”;在“民族心理”维度上表现为“以分数为本,惟考试而重”;，

本文编号：789703