实施翻转教学对高中生化学学业成绩的影响研究

发布时间：2017-09-04 19:31

  本文关键词：实施翻转教学对高中生化学学业成绩的影响研究

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【摘要】：翻转教学模式引入我国后,对于翻转教学的意义、理念、实施原则、问题与展望以及探讨学生学习态度的研究较多,却较少提及学生的学习成效。那么,翻转教学会不会如无数次的教学改革热潮一样,只是一个噱头,过后就无法延续呢?老师、家长的疑虑主要围绕在:若课堂时间由学生取代老师,学生的学习成绩真的会比传统教授法来的好吗?学生的学习能力真的会得到提高吗?而且只能成就学习能力较强的优生,中、后段的学生是否又将成为新教学方法下的牺牲品呢?本研究结合我国的教育现状,借鉴已有的对本课题的研究成果,针对化学这门学科的特殊性,进行合理的、统一规范的课程设计,通过翻转课堂教学模式与传统教学模式的对比教学,研究翻转教学对高中生化学学业成绩的影响,找到翻转教学的优缺点以及影响因素,为以后的教学实践提供一定的理论与实践基础。具体研究目的如下:(一)检测翻转教学的实施,能否普遍提高高中生化学学业水平成绩。(二)检测翻转教学的实施,对于不同层次的学生学业水平成绩的影响。本研究采用准实验法研究,安排实验组实施翻转教学模式,控制组采用传统教学方法,实施为期两个月的教学实验,实验结束后以学生的入学成绩为前测数据,半期测试成绩为后测数据,经独立样本T检验得出研究结论:(一)翻转教学对班级学生的平均成绩和低分段成绩没有显著影响。(二)翻转教学对班级学生的高分段成绩产生显著影响。
【关键词】：翻转教学 化学教学 学业成绩 对比研究
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G633.8
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 绪论7-14
• 1.1 研究的背景与动机7-10
• 1.1.1 研究背景7-8
• 1.1.2 研究动机8-9
• 1.1.3 研究目的9-10
• 1.2 文献综述10-11
• 1.3 翻转课堂的特征11-12
• 1.3.1 师、生角色的改变11
• 1.3.2 课堂时间的重新分配11
• 1.3.3 注重学生学习中的互动11
• 1.3.4 打破了传统教学的局限11-12
• 1.4 研究方法12-14
• 2 翻转教学的课程设计与实施14-21
• 2.1 翻转教学的课程设计14-17
• 2.1.1 教学时间和内容14
• 2.1.2 教学设计14-17
• 2.2 翻转教学的课程实施17-21
• 2.2.1 课前活动准备充分17-18
• 2.2.2 课堂活动设计模块18-21
• 3 资料收集与分析21-26
• 3.1 调查问卷结果分析21
• 3.2 访谈结果分析21-22
• 3.3 学生学业成绩分析22-26
• 3.3.1 前测分析22-23
• 3.3.2 后测分析23-26
• 4 研究结果26-30
• 4.1 翻转课堂的实施所面临的挑战26-27
• 4.2 翻转课堂教学模式的反思27-30
• 参考文献30-32
• 附录32-35
• 致谢35

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 张振飞;;“基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践[J];化学教与学;2015年05期

2 刘锐;王海燕;;基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J];现代教育技术;2014年05期

3 何朝阳;欧玉芳;曹祁;;美国大学翻转课堂教学模式的启示[J];高等工程教育研究;2014年02期

4 赵兴龙;;翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J];现代远程教育研究;2014年02期

5 王素敏;张立新;;大学英语学习者对翻转课堂接受度的调查研究[J];现代教育技术;2014年03期

6 宋艳玲;孟昭鹏;闫雅娟;;从认知负荷视角探究翻转课堂——兼及翻转课堂的典型模式分析[J];远程教育杂志;2014年01期

7 马明山;乔丹丹;汪向征;;公众视野中的可汗学院课程评价及其启示[J];中国电化教育;2014年01期

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本文编号：793418