教育学情境中罗尔斯思想的“误用”及其辨正

发布时间：2017-09-05 05:23

  本文关键词：教育学情境中罗尔斯思想的“误用”及其辨正

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【摘要】：以往教育学情境中罗尔斯思想的"误用"主要表现在:简单地"套用"、尴尬地"无用"、骇人地"错用";导致"误用"的原因是学者研究视域的褊狭、分析论证的粗糙、研究取向的偏颇,未来深度应用罗尔斯思想的进路包括:拓宽问题意识、革新思维方式、重构研究取向。
【作者单位】： 湖北省高校人文社会科学重点研究基地"湖北省学校德育研究中心"华中师范大学教育学院;
【关键词】： 罗尔斯思想 误用 问题意识 思维方式 研究取向
【基金】：2012年度教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“全面加强学校德育体系建设研究”,项目编号:12JZD002 2016年度华中师范大学优秀博士学位论文培育计划资助项目“国家与教育关系研究”,项目编号:2016YBZZ053
【分类号】：G40
【正文快照】： 罗尔斯(John Rawls)的《正义论》自问世以来,影响甚巨。何怀宏在该书中文版的“译者前言”开头便明言,“罗尔斯《正义论》在1971年出版以后的影响史已经表明,它是西方20世纪最重要的道德和政治哲学著作,并在走入具有更长久和更广泛影响的思想学术经典之林”[1]1。教育学的发展

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本文编号：796083