探究中国城乡教育不平等对居民收入的影响

发布时间：2017-09-06 23:18

  本文关键词：探究中国城乡教育不平等对居民收入的影响

  更多相关文章： 教育不平等 居民收入差距 主成分分析 多元logit模型

【摘要】：我国目前的收入差距较大,在世界上处于较高水平,收入分配差距过大,不利于拉动内需、刺激消费,挫伤低收入群众的工作积极性,影响社会稳定。如何更好地协调好收入分配关系,缩小收入分配差距,推进社会公平,是全面建设小康社会的必然要求。笔者认为教育不平等是导致居民收入差距扩大的一个主要因素,本文选择将教育和居民的收入分配联系起来,从我国教育不平等角度分析其对我国居民收入扩大的作用,定量测度城乡教育发展不均衡对居民收入差距的影响,研究结论和相关建议可帮助教育部门制定科学合理的教育经费投入和分配决策,促进教育均衡发展,进而缩小我国居民收入差距。本文研究内容和结论如下：1、基于CGSS2013微观调查数据,将作为因变量的样本个体收入按照社会平均工资划分为五个收入阶层,将教育程度、家庭背景、工作行业、性别、年龄、区域、户籍等7个变量作为自变量,建立多项logit模型,并运用最大似然估计法进行参数估计。结果显示,教育对我国居民收入提高具有显著促进作用,初中和高中学历对个体收入的提升贡献较小,而取得大学专科和本科及以上学历对个体获得中高等和高等收入具有非常显著的正影响,在其它条件都相同时,拥有大学本科及以上学历的个体获得中等偏上收入的机会比仅有小学及以下学历的个体高20.675倍,获得高收入的机会高17.545倍。此外,家庭背景、区域、性别等因素对居民的收入也有显著影响,但在各类因素中,受教育程度对居民收入的提升贡献最大。2、基于《中国教育统计年鉴(2010)》,选取16个反映城乡教育发展差距的指标,计算了各指标间的Peorson简单相关系数,并进行t检验,发现指标间相关性较强,然后采用主成分分析法,分别合成了城乡普通小学、初中、高中教育发展不平等的综合指数。结果显示：小学阶段,上海、重庆、西藏、四川、宁夏是农村小学阶段教育远远落后于城镇的五个地区；河南、湖北、贵州、湖南、甘肃城乡小学教育发展最均衡；内蒙古、北京、福建、陕西、山西这五个省市的农村小学教育资源已经超越了城镇。初中阶段,青海、广东、湖北、重庆、广西是农村初中段教育远远落后城镇的五个地区；吉林、福建、新疆、西疆、甘肃城乡普通初中教育发展最为均衡；北京、陕西、宁夏、河北、天津这五个省市的农村普通初中教育资源已经超越了城镇。高中阶段,天津、广东、重庆、甘肃、江苏是农村高中阶段教育远远落后城镇的五个地区；贵州、山西、河南、河北城乡普通高中教育发展最为均衡；西藏、新疆、内蒙古、上海、吉林这五个省市的农村普通高中教育资源已经超越了城镇。然后将各级教育发展不平等综合指数与城乡居民收入差距指标进行回归,并添加以下四个控制变量：城乡金融规模、城镇化水平、产业结构水平、地区人均GDP,建立多元线性回归模型并运用spss统计软件进行参数估计,定量的测度我国城乡教育不均衡发展对居民收入差距的扩大作用。结果如下：全国31个省市城镇和农村的小学和高中教育发展不均衡对居民收入差距的影响较大,除此之外还发现,地区经济的发展可以使居民收入差距扩大,增大城镇人口的比例会使城乡居民的收入更加均衡。3、基于《中国教育统计年鉴(2013)》,构建2013年各地区各级城乡教育的不平等指数,并与2010年该指数进行比较,探究近年来教育经费的增大投入是否改善了城乡教育的不平等发展。我们发现从2010到2013年,随着教育经费的大力投入,全国31个省市中有19个地区的普通高中城乡教育不平等指数绝对值减小,发展趋于均衡；而普通小学和普通初中城乡教育发展差距改善不是特别明显。此外,我们对各地区的城镇与农村以及各级教育的教育经费支出进行对比,发现我国教育经费存在着重城镇轻农村、重高中轻小学、初中的现象,分配制度有待于完善,这也是小学、初中城乡差距依然较大的原因所在。4、总结全文并根据上述结论,提出改善城乡教育不平等的几点建议。本文创新点：1、在探究居民受教育程度对居民收入的影响时,加入了家庭收入变量,并为了减少信息的重叠,我们对父母的受教育程度、职业以及家庭收入这三个控制变量进行了因子分析,构造出一个综合反映家庭背景情况的家庭社会地位指数,并将其作为模型的一个控制变量；2、研究城乡教育不平等对居民收入的影响时,在之前冯云[1]的基础上还添加了生均语音室面积,并将生均本科以上学历教师人数拆分成生均本科学历教师人数、生均研究生学历教师人数；将生均小学高级以上职称教师人数拆分成生均小学高级职称的教师数量、生均中学高级职称的教师数量,这样可以更加方便研究城乡师资力量的差距。此外,在控制变量中,我们将不显著的农村地区固定资产占全社会固定资产比重指标剔除,加入城乡金融规模变量。3、将2013与2010年各地区各级教育的不平等指数进行对比,探究近几年来教育经费的增大投入对缩小城乡教育的差距的作用,并根据相关结论给出教育经费分配的几点建议。
【关键词】：教育不平等 居民收入差距 主成分分析 多元logit模型
【学位授予单位】：山东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G521;F124.7
【目录】：

• 中文摘要8-11
• 英文摘要11-15
• 第一章 引言15-23
• §1.1 选题的背景和意义15-19
• §1.2 研究目标、方法和内容19-20
• §1.3 国内外相关研究文献综述20-21
• §1.4 本文的难点和创新点21-23
• 第二章 基于多项logit模型研究教育对我国居民收入的影响23-38
• §2.1 多项logit模型的原理23-25
• §2.2 数据来源及处理25
• §2.3 变量的选择及赋值25-29
• §2.3.1 变量选择25-27
• §2.3.2 变量赋值27-29
• §2.4 模型参数估计29-37
• §2.5 本章小结37-38
• 第三章 定量测度城乡教育不平等对居民收入差距的扩大作用38-59
• §3.1 主成分分析38-44
• §3.1.1 主成分分析原理38-42
• §3.1.2 主成分的几何意义42-43
• §3.1.3 如何运用主成分分析进行综合评价43-44
• §3.2 城乡教育不平等的综合评价44-54
• §3.2.1 数据来源及变量说明44-45
• §3.2.2 城乡教育不平等综合指数计算45-54
• §3.3 建立线性回归模型54-58
• §3.3.1 控制变量选择54
• §3.3.2 模型建立及参数估计54-58
• §3.4 本章小结58-59
• 第四章 浅谈增大教育经费投入对缩小城乡教育差距的作用59-69
• §4.1 我国教育经费投入现状59-61
• §4.2 构建2013年城乡教育发展不平等综合指数61-63
• §4.3 探究增大教育投入对缩小城乡教育差距的作用63-69
• 第五章 本文总结与政策建议69-72
• 附录72-84
• 参考文献84-87
• 致谢87-88
• 学位论文评阅及答辩情况表88

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本文编号：806019