基于MOOC理念的职前教师培训模式研究

发布时间：2017-09-11 16:30

  本文关键词：基于MOOC理念的职前教师培训模式研究

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【摘要】：信息时代要求教师学习和接受先进的教学理念,教师教学行为的示范作用会很大程度上影响职前教师从教后的教学行为,职前教师是教师的后备队伍,也要具备符合时代发展的教学知识和技术手段。教师资格考试政策改革,对于职前教师培训学校和教育机构无法组织对应学科科目的教育培训现状,因此探寻满足这种需求的职前教师培训模式具备一定的必要性。在线教育的发展,MOOC模式成为新时期教育的主流之一,它所倡导的开放、共享、在线课程、翻转课堂等理念为职前教师培训提供了新的视角,丰富职前教师培训理论体系,满足了大数量职前教师培训的需求。经过查阅相关文献发现,网上具有丰富的MOOC资源,但应用于职前教师培训的研究欠缺。因此,笔者提出了基于MOOC理念的职前教师培训模式研究,以探寻职前教师培训的新方式。基于MOOC理念的职前教师培训模式是一种线上线下培训模式,将知识的学习、掌握在线上进行,完成线上的课程视频、作业测试等资源;知识的实践应用在线下,通过线上知识理论学习加实践应用一系列的教学活动培训职前教师的教师基础知识和教学技能。本研究主要采用文献研究法、案例分析法、准实验研究法、问卷调查法和访谈法等研究方法,以关联主义学习理论、混合学习理论、教师培训与教师专业化发展理论、泛在学习理论、掌握学习理论为理论依据,并从已有研究中得出相关启示来构建基于MOOC理念的职前教师培训模式,进一步对其要素做出分析。对职前教师培训内容、实施职前教师培训模式的线上线下教学活动设计作出阐述,按照MOOC视频的设计和制作要求、方法,设计制作教学案例,将基于MOOC理念的职前教师培训模式应用于教学,进行教学实验,统计分析实验数据,检验模式的有效性。在研究过程中,笔者所做的研究工作有搜集、整理和分析归纳国内外职前教师培训、MOOC的相关研究资料,分析出国内外职前教师培训的研究现状,职前教师培训、职前教师培训模式、MOOC理念、线上线下培训模式的概念,并列出构建基于MOOC理念的职前教师培训模式所依照的主要理论。在分析以往MOOC理念下的教学模式和职前教师培训模式的基础之上,结合国内职前教师培训现状,构建基于MOOC理念的职前教师培训模式,并分析模式基本要素,设计教学活动。最后设计制作教学案例,将模式应用于教学,进行教学实验,收集实验班的前测后测数据、访谈教学效果数据进行分析,得出结论。经过本次研究,笔者总结得出以下结论:1.职前教师对线上线下培训模式的兴趣程度有明显的提升,情感倾向明显提升。2.职前教师在学习过程中表现出了更强烈的自主学习意识和能力。3.职前教师的信息素养有显著性提升。4.职前教师认为线上线下培训模式有利于基础知识掌握、教学技能培训。5.职前教师认为线上线下培训模式对交流协作能力有一定的作用。
【关键词】：MOOC理念 职前教师 线上线下模式 职前教师培训模式
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G451.2
【目录】：

• 摘要8-10
• ABSTRACT10-12
• 第一章 绪论12-25
• 1.1 研究背景与意义12-14
• 1.1.1 研究背景12-14
• 1.1.2 研究意义14
• 1.2 国内外相关研究现状14-22
• 1.2.1 国内外职前教师培训研究现状14-19
• 1.2.2 国内外MOOC研究现状19-21
• 1.2.3 国内外相关研究现状总结与问题提出21-22
• 1.3 研究目的、思路、内容与方法22-25
• 1.3.1 研究目的22-23
• 1.3.2 研究思路23
• 1.3.3 研究内容23-24
• 1.3.4 研究方法24-25
• 第二章 MOOC理念与职前教师培训相关理论阐释25-44
• 2.1 MOOC理念25-32
• 2.1.1 MOOC的概念25-26
• 2.1.2 MOOC的特征26-28
• 2.1.3 MOOC的组成元素28-29
• 2.1.4 MOOC的课程运作模式29-30
• 2.1.5 MOOC的设计原则与制作方法30-32
• 2.2 职前教师培训32-34
• 2.2.1 职前教师32
• 2.2.2 培训模式32
• 2.2.3 职前教师培训模式32-33
• 2.2.4 职前教师培训趋势33-34
• 2.3 线上线下模式内涵与特征34-35
• 2.4 基于MOOC理念的职前教师培训模式的可行性分析与启示35-38
• 2.4.1 可行性分析35-37
• 2.4.2 MOOC理念对职前教师培训的启示37-38
• 2.5 研究的理论依据38-44
• 2.5.1 关联主义理论38-39
• 2.5.2 混合学习理论39-40
• 2.5.3 教师培训与教师专业化理论40-41
• 2.5.4 泛在学习理论41-42
• 2.5.5 掌握学习理论42-44
• 第三章 基于MOOC理念的职前教师培训模式构建44-62
• 3.1 典型案例分析44-50
• 3.1.1 MOOC理念的培训模式分析44-46
• 3.1.2 职前教师培训模式分析46-49
• 3.1.3 典型案例启示49-50
• 3.2 基于MOOC理念的职前教师培训模式设计原则50-51
• 3.3 基于MOOC理念的职前教师培训模式构建51-54
• 3.3.1 前期分析51-52
• 3.3.2 培训理念52-53
• 3.3.3 培训模式53-54
• 3.4 基于MOOC理念的职前教师培训模式要素分析54-62
• 3.4.1 培训目标分析54-55
• 3.4.2 线上教学要素分析55-57
• 3.4.3 线下实践要素分析57-60
• 3.4.4 综合评价体系60-62
• 第四章 基于MOOC理念的职前教师培训内容与活动设计62-78
• 4.1 职前教师培训内容62-66
• 4.1.1 职前教师培训总体内容62-63
• 4.1.2 职前教师培训具体内容63-66
• 4.2 基于MOOC理念的职前教师培训模式活动设计66-72
• 4.2.1 线上教学活动设计66-69
• 4.2.2 线下实践活动设计69-72
• 4.3 线上教学课程空间搭建72-78
• 4.3.1 腾讯课堂简介与优势72-73
• 4.3.2 课程主页空间的功能模块73-74
• 4.3.3 搭建课程主页空间74-75
• 4.3.4 发布新课程75-77
• 4.3.5 学生注册77-78
• 第五章 基于MOOC理念的职前教师培训模式实践研究78-99
• 5.1 MOOC课程案例设计制作与课程创建78-83
• 5.1.1 MOOC课程案例设计78-79
• 5.1.2 MOOC课程案例制作79-81
• 5.1.3 腾讯课堂空间下课程创建81-83
• 5.2 实践设计与实施83-88
• 5.2.1 实验准备83-84
• 5.2.2 线上教学实施过程84-87
• 5.2.3 线下实践实施过程87-88
• 5.3 实验数据分析与结论88-99
• 5.3.1 问卷数据分析88-96
• 5.3.2 访谈数据分析96-98
• 5.3.3 实验结论98-99
• 第六章 研究总结与展望99-101
• 6.1 研究总结99
• 6.2 研究不足99-100
• 6.3 研究展望100-101
• 注释101-103
• 参考文献103-106
• 附录106-113
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文113-114
• 致谢114

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