唐甄教育思想研究
本文关键词：唐甄教育思想研究
【摘要】：唐甄(1630一1704),原名大陶,后更名为甄,四川达州(今四川省达州市)人,是明末清初和黄宗羲、王夫之、顾炎武、颜元等基本同时的中国早期启蒙思想家,同时他也是一位教育家。唐甄一生经历丰富,早岁随父流寓,后当过知县,做过买卖,但仕途不顺,商场又遭落败;晚年穷困潦倒,教过私塾,过着颠沛流离的生活,可谓命运多舛,遂郁结而终,不可以已,发而为言,最终成就了《衡书》,后更名为《潜书》。他从反封建专制、反程朱理学和宣传经世致用的学风出发,以重教育作为他实现自己的理想和实现治国富民的一项重要举措。唐甄教育思想是一个比较完整的体系,它涵盖了教育目的、教育内容、教学方法、为学观、师道观等教育的多个方面。唐甄教育思想体系从理论内容到实践方法、从产生背景到实际应用,皆自成一体,是唐甄试图救世的一个重要部分,其教育思想有着自己鲜明的特色和巨大的价值,值得我们下功夫去研究。本文主要从唐甄的生平,造就唐甄教育思想的政治、经济、哲学背景,唐甄论教育思想与哲学、政治、经济的关系,唐甄“治世”“正君”“全学人”教育思想的目的,唐甄“尽性”“良知”“修身”“文学”“富民”“仁、义、兵”的教学内容,唐甄亲近学生、以身作则、学以致用、知行合一、因材施教、因时而变、自察、虚受、戒逸、去躁的教学方法,唐甄强调事功、启发自明的教学观,以及对唐甄教育思想的评价和启示这几个方面进行论述。研究他的教育思想,对我们今天教育改革与创新,倡导教育家办学,借鉴和吸收过去优秀的教育思想和实践,并运用到今天的教育中,无疑是有着积极的现实意义。
【关键词】：唐甄 潜书 教育 思想
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G40-092
【目录】：
- 摘要6-7
- Abstract7-9
- 第一章 前言9-16
- 一、研究缘起9-10
- （一）唐甄在教育史的研究有待深化9
- （二）唐甄—四川教育史的代表性人物9
- （三）研究唐甄教育思想可丰富中国教育史的内容9-10
- 二、文献综述10-14
- （一）关于唐甄生平研究10
- （二）不同视角下唐甄思想的研究10-12
- （三）关于唐甄教育思想研究12-13
- （四）关于唐甄教育思想研究的评价和建议13-14
- 三、核心概念界定14
- （一）唐甄14
- （二）《潜书》14
- 四、研究的理论和实践意义14-15
- （一）理论意义14
- （二）实践意义14-15
- 五、研究设计15
- （一）研究思路15
- （二）研究方法15
- 六、研究的拟创新点15-16
- 第二章 唐甄的生平及其教育思想的产生16-21
- 一、唐甄的生平16-17
- （一）少时“颠沛流离”16
- （二）青年“路途坎坷”16
- （三）晚年“历经磨难”16-17
- 二、唐甄教育思想形成的时代背景17-18
- （一）政治背景17-18
- （二）经济背景18
- 三、唐甄教育思想产生的基础18-21
- （一）“儒学”的根深蒂固18-19
- （二）“心学”的批判继承19
- （三）富民和民本思想的发扬19-21
- 第三章 唐甄论教育与诸要素的关系21-28
- 一、教育与哲学21-23
- （一）唐甄的朴素辩证法21-22
- （二）唐甄的认识论22
- （三）唐甄的唯物论22-23
- 二、教育与政治23-26
- （一）教育与治国之方23-24
- （二）教育与用人之道24-25
- （三）教育与批判精神25-26
- 三、教育与经济26-28
- 第四章 唐甄的教育思想内容概述28-40
- 一、教育目的28-30
- （一）治世—培养对社会有用的人28-29
- （二）正君—造就贤明的当政者29-30
- （三）全学人—教育目标的价值指向30
- 二、教育内容30-33
- （一）“尽性”、“良知”30-31
- （二）修身、文学、富民31-32
- （三）“仁”、“义”、“兵”32-33
- 三、教学方法33-36
- （一）亲近学生 以身作则33-34
- （二）学以致用 知行合一34
- （三）因材施教 因时而变34-35
- （四）自察、虚受 去“逸”、戒“躁”35-36
- 四、师道观36-38
- （一） 学贵得师36
- （二） 得师需“辨贤”、“克私”、“浚心”、“好学”36-37
- （三） 对学生要求严格，有过必挞师37-38
- 五、教学观38-40
- （一）强调事功38-39
- （二）启发自明39-40
- 第五章 对唐甄教育思想的评价与启示40-43
- 一、评价40-41
- （一）唐甄教育思想具有较强的近代化要素40
- （二）唐甄强调教育发展遵循自然规律40-41
- （三）唐甄教育思想的局限性41
- 二、启示41-43
- （一）关注国家和社会是一个教育家应尽的职责41
- （二）教学与科研并重是现代教师的使命41-42
- （三）建立开放性师生关系是当代师生关系发展的趋势42-43
- 结束语43-44
- 参考文献44-47
- 致谢47-50
- 在学期间的科研情况50
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，本文编号：836040
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