自主支持对大学生外语课堂学习焦虑的影响:基本心理需要的中介作用

发布时间：2017-09-14 10:22

  本文关键词：自主支持对大学生外语课堂学习焦虑的影响:基本心理需要的中介作用

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【摘要】：本研究以基本心理需要理论为基础,使用修订后的学习自主支持环境、基本心理需要和外语课堂学习焦虑3个量表对615名非英语专业中国大学生进行调查,以检验自主支持环境与基本心理需要的交互作用对外语课堂学习焦虑的影响。研究结果发现:自主支持环境可负向预测大学生外语课堂学习焦虑;三种基本心理需要均可负向预测大学生外语课堂学习焦虑,但地位不一,其中能力需要预测力最强,其次是自主需要,最后是关系需要;逐步回归分析结果显示,三种基本心理需要在自主支持环境与外语课堂学习焦虑之间均起部分中介作用。研究得出以下结论:大学外语教师应创设自主支持课堂环境以满足大学生基本心理需要,进而降低其外语课堂学习焦虑;外语学习焦虑研究应重视外在教学环境与个体心理需要之间的交互作用。
【作者单位】： 广州大学外国语学院;
【关键词】： 自主支持 基本心理需要 外语课堂学习焦虑 交互作用 教学策略
【分类号】：G442
【正文快照】： 1问题提出大量研究表明,学习者的情感状态与第二语言(外语)学习的成败有密切关系[1]。其中,焦虑被认为是导致学习者产生学习情感障碍的关键变量之一。美国心理学家Horwitz等(1986)最早提出外语学习焦虑的概念,他认为“外语学习焦虑是在外语学习过程中,产生与课堂外语学习相联

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本文编号：849460