传统方法结合脑电在注意力品质训练中的应用研究

发布时间：2017-09-14 21:11

  本文关键词：传统方法结合脑电在注意力品质训练中的应用研究

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【摘要】：注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力,注意力是人们在生活与实践活动中必须具备的一种重要心理品质。注意力有四种品质,即注意的广度、注意的稳定性、注意的分配和注意的转移。本研究共分为两个部分,第一部分为绵阳市涪城区小学生注意力情况调查,以及对注意力不集中的原因进行分析。选取小学生540名进行调查,主要采用中国儿童注意力水平测评量表以及儿童注意力家长评定量表评定儿童注意力情况。第二部分选取调查结果中注意力不集中的儿童30名,进行为期一个月的注意力训练。将儿童随机分为3组,分别是传统方法训练组,脑电方法训练组以及传统+脑电方法训练组。传统方法组采用视觉和听觉训练,脑电方法训练组采用Mind XP系统进行脑电游戏训练,每周训练4次。传统+脑电训练组将两种方法结合,一周进行4次训练,两次传统训练加两次脑电训练。采用脑电值检测、认知测验,青少年注意力测验,在训练前、训练完成后对儿童进行评定,探索三种方法对注意力及注意力品质训练的效果,以及三种训练方法哪一种方法更优。结果如下:中国儿童注意力水平测评量表中注意力不集中儿童检出率为8.05%,男女注意力不集中的比例为3.40:1,不同年龄之间差异不明显。父母文化程度、以及经济条件与注意力不集中检出率显著相关,文化程度越低,检出率越高,经济条件越差的检出率越高。经配对样本T检验得出传统方法训练组、脑电方法训练组以及传统+脑电方法训练组训练后,注意力的四个品质都得到了提升。经独立样本T检验得出,传统方法与脑电方法训练组相比,训练效果不存在差异。传统方法与传统+脑电方法相比,后者在注意力广度、转移、分配三个品质的效果优于前者。脑电方法与传统+脑电方法相比,后者在注意力广度、转移两个品质训练效果上优于前者。
【关键词】：注意力训练 注意力品质 脑电生物反馈
【学位授予单位】：西南科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 1 绪论8-17
• 1.1 研究背景及意义8
• 1.1.1 研究背景8
• 1.1.2 研究意义8
• 1.2 国内外研究现状8-16
• 1.2.1 注意力及注意力品质的影响因素8-9
• 1.2.2 注意力缺陷的诊断方法9-11
• 1.2.3 注意力的训练方法11-14
• 1.2.4 注意力不集中的不良影响14-15
• 1.2.5 问题的提出15-16
• 1.3 研究内容和方法16
• 1.3.1 研究内容16
• 1.3.2 研究方法16
• 1.4 论文结构安排16-17
• 2 相关理论研究17-20
• 2.1 注意力概述17-18
• 2.1.1 注意与注意力的概念界定17
• 2.1.2 注意力的四种品质17-18
• 2.2 脑电神经反馈技术18-20
• 2.2.1 神经反馈概述18
• 2.2.2 脑电生物反馈治疗多动症的原理18-20
• 3 绵阳市涪城区注意力情况调查20-23
• 3.1 实验目的20
• 3.2 研究方法20
• 3.3 结果与分析20-22
• 3.4 本章小结22-23
• 4 小学生注意力训练反馈模式实验研究23-42
• 4.1 实验训练方案23-27
• 4.1.1 实验总体设计23
• 4.1.2 确定被试23
• 4.1.3 训练模式及计划23-27
• 4.2 实验结果及分析27-41
• 4.2.1 有效性分析28-29
• 4.2.2 差异性分析29-41
• 4.3 本章小结41-42
• 5 结论与展望42-44
• 5.1 结论42-43
• 5.1.1 绵阳市涪城区儿童注意力不集中的情况分析42
• 5.1.2 训练研究结果分析42-43
• 5.2 不足与后续研究43-44
• 致谢44-45
• 参考文献45-48
• 附录48-66
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文及研究成果66

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本文编号：852341