论个人知识的课程论意义

发布时间：2017-09-19 14:58

  本文关键词：论个人知识的课程论意义

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【摘要】：在对长期主导西方思想传统的客观主义知识观的批判中,个人知识应运而生。因其综合了内容之知、能力之知和状态之知等要素,从而在承认言语可述知识的重要价值时,将认知主体的情感、态度和价值等默会认知能力概为知识范畴,进而跨越主客二分鸿沟,从明述与默会、普遍与具体等交叉维度重构个人知识内涵,赋予个人知识以逻辑品格与情境理性之特质,寓居和亲知引导其基本方法取向。个人知识为理解当前我国以核心素养为理念的课程改革带来了全新视角。
【作者单位】： 华东师范大学教育学部博士后流动站;
【关键词】： 个人知识 明述知识 默会知识 课程理解
【基金】：中国博士后科学基金第60批面上一等资助项目
【分类号】：G423.04
【正文快照】： 一、个人知识的提出发端于笛卡儿的客观主义知识观在引领了哲学领域300年后,又以大规模的现代荒诞性几乎统治了20世纪的科学思维。[1]13人们在自动化机器替代繁重的简单劳动中获得了躯体解放,在电子通信的发展中收获了无数的信息,在现代生物、物理、化学等学科的发展中更新了

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本文编号：882263