基于MI理论的小学英语记单词教育游戏的设计与开发

发布时间：2017-10-01 13:04

  本文关键词：基于MI理论的小学英语记单词教育游戏的设计与开发

  更多相关文章： 数字化教育游戏 多元智能理论 英语词汇 教学设计 游戏设计

【摘要】：随着信息化时代的飞速发展,信息技术的应用范围逐渐普及到生产和生活中的各个领域,其对教育教学的影响颇为显著。目前,最新《全日制义务教育英语课程标准》实验稿中,倡导学生通过实践活动获取语言知识,在掌握基本听、说、读、写技能和提高运用语言能力的同时,注重学生兴趣、观察能力及多元思维的培养。但是,河北省各中小学的词汇教授仍采用传统的“领读—跟读—机械记忆”的教学方式,不利于小学生有效记忆单词,也很难达到新课改的标准。本研究以小学四年级学生为研究对象,旨在通过设计和开发英语记单词的数字化教育游戏,提高小学生单词记忆效率的同时,开发其多元智能,有利于其综合素质的提升。为了提高小学生记忆单词的效率,需要设计一个比较适合小学生的单词记忆模式和教学设计模式。本研究在了解学习者特征、学习内容及教学目标的基础上,设计出了能够调动小学生积极性的单词记忆流程图和教与学活动。为了满足新课改信息化教学和全面素质教育的要求,以教学设计为基础,将多元智能理论融入于游戏各要素的设计之中,设计出了具体的游戏场景和架构,并以Game Maker为开发工具开发出了相应的游戏成品。本文针对基于MI理论的小学英语记单词教育游戏的设计与实现进行详细的介绍。具体内容共包括以下五个部分：第一,通过查阅和分析国内外相关文献,归纳和总结教育游戏的研究背景、设计与开发现状,确定本研究的目的与意义。对论文的主要内容和采取的研究方法、研究的创新点进行详细描述。第二,对本论文中涉及到的相关概念进行界定,并介绍了相关理论基础及其在论文中的具体指导意义。第三,以小学四年级英语具体词汇知识为背景,整合相关理论,通过一系列图、表,清晰地规划出了教学设计方案、游戏设计与开发梗概,并对其每一模块辅以详细的文字说明。第四,介绍开发本游戏需要用到的开发技术,详细描述了游戏各功能模块的实现。第五,总结论文已取得的研究成果,并对后续有待完善的研究进行展望。开发出来的游戏主要的功能与特色如下：(1)全面贯彻新课改的教育理念,充分体现“以学生为主体”的思想,注重以游戏任务的趣味性使学生产生主动学习的内驱力,以游戏任务的多样性培养小学生的多元智能及有关词汇的听、说、读、写、语境运用等各项能力。(2)游戏的总体分析与设计以J.Keller的ARCS动机模型为向导,着重从四个维度设计出了游戏的各个环节。(3)将单词记忆流程的阶段性目标通过游戏关卡逐级体现出来。前一游戏任务的顺利完成是后一游戏任务得以开展的前提,游戏难度逐级递增。(4)每一关游戏任务的设计都对应培养学生某一方面或某几个方面的智能。(5)以"Game Maker"为开发工具开发出来的教育游戏实例,界面友好,功能强大,易于操作,能够为学生创造良好的游戏化学习情境,供其体验式学习,实现游戏的寓教于乐的教育目的。
【关键词】：数字化教育游戏 多元智能理论 英语词汇 教学设计 游戏设计
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G623.31
【目录】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 1 绪论11-19
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 新课改的需求11
• 1.1.2 教育游戏的流行11-12
• 1.2 研究现状12-15
• 1.2.1 多元智能理论在英语中的教育价值的国内外研究现状12-13
• 1.2.2 教育游戏的应用价值及设计开发现状13-15
• 1.3 研究内容及研究方法15-17
• 1.3.1 研究内容15-16
• 1.3.2 研究方法16-17
• 1.4 研究目的及研究意义17
• 1.4.1 研究目的17
• 1.4.2 研究意义17
• 1.5 研究创新点17-19
• 2 相关概念界定及理论基础19-25
• 2.1 数字化教育游戏简介19-20
• 2.1.1 数字化教育游戏的定义19
• 2.1.2 基于多元智能理论的数字化教育游戏的特征19-20
• 2.2 多元智能理论概述20-21
• 2.2.1 多元智能理论的涵义20
• 2.2.2 多元智能理论与英语记单词游戏设计20-21
• 2.3 相关理论基础21-25
• 2.3.1 教学系统设计理论21
• 2.3.2 学习理论21-23
• 2.3.3 游戏化学习理论23-25
• 3 基于MI理论的小学英语记单词教育游戏的设计25-45
• 3.1 教育游戏设计和开发研究的基本思路25-26
• 3.2 基于MI理论的小学英语记单词教育游戏的教学设计26-32
• 3.2.1 单词类教育游戏的教学设计模型26-27
• 3.2.2 小学四年级学生特征分析27-29
• 3.2.3 小学四年级英语词汇学习内容分析29-30
• 3.2.4 小学四年级英语词汇教学目标分析与设计30-31
• 3.2.5 教与学活动的设计31-32
• 3.3 基于MI理论的小学英语记单词教育游戏的要素设计32-38
• 3.3.1 游戏的总体设计分析32-34
• 3.3.2 游戏类型的选择34-35
• 3.3.3 游戏的界面设计35-36
• 3.3.4 游戏的角色设计36
• 3.3.5 游戏的规则设计36
• 3.3.6 游戏的任务及关卡设计36-37
• 3.3.7 游戏的交互及反馈设计37-38
• 3.3.8 游戏的音效选择与设计38
• 3.4 基于MI理论的数字化教育游戏设计框架38-45
• 3.4.1 游戏场景设计38-43
• 3.4.2 游戏架构设计43-45
• 4 基于MI理论的小学英语记单词教育游戏的实现45-53
• 4.1 Game Maker开发技术45
• 4.2 游戏各场景的具体实现45-53
• 5 总结与展望53-55
• 5.1 研究成果53
• 5.2 研究问题与不足53-54
• 5.3 研究展望54-55
• 参考文献55-59
• 致谢59-61
• 攻读学位期间取得的科研成果清单61

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本文编号：953575