论教师幸福——基于亚里士多德幸福观

发布时间：2017-10-04 14:26

  本文关键词：论教师幸福——基于亚里士多德幸福观

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【摘要】：教师在追求幸福中,存在着对幸福衡量标准认识不清、对如何恰当追求幸福把握不够等问题,影响了教师幸福的实现。古希腊学者亚里士多德基于人性本质,对幸福构建了一个以德性为基、理性为本、幸福为最终目的的幸福框架,特别是他对"什么是幸福?""人为什么要追求幸福?""怎样实现幸福?"等问题有着可供借鉴的理性思考与较为明确的回答。这对当前教师幸福有很多启发,主要包括:教师幸福需要理性的思量,教师幸福需要合德性的活动,教师幸福需要外在条件的保证等。
【作者单位】： 上海师范大学教育学院;
【关键词】： 教师幸福 亚里士多德 教师生涯发展
【分类号】：G451
【正文快照】： 一、教师幸福的困惑乌申斯基指出:“教育的主要目的在于使学生获得幸福”。[1]幸福应是教育的永恒追求,而教育幸福的获得,既有学生的幸福,也必然包括教师的幸福。甚至可以说,“教师要对教育的幸福负主要的责任”。[2]由此,教师是否幸福,教师如何树立正确的幸福观,是否能在职业

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本文编号：971179