大学生生涯决策自我效能、生涯发展障碍与应对策略的现状与相关研究

发布时间：2017-10-20 19:14

  本文关键词：大学生生涯决策自我效能、生涯发展障碍与应对策略的现状与相关研究

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【摘要】：近年来,随着“供需见面、双向选择、择优录用”就业制度的确立,大学生择业的自主性越来越大。因此,如何根据市场的需求和个人的特点与能力,找到适合自己的生涯发展方向,并做出正确的生涯选择,是每个大学生在职业生涯发展过程中都不可回避的现实问题。而作为学校,不仅肩负着对大学生知识、技能的传授与培养的责任,同时也应担当其对大学生生涯辅导的重任,以帮助大学生提高生涯选择时的理性决策能力与合理生涯规划能力。 那么,在生涯辅导过程中,如何指导大学生做出令自己满意的职业生涯决策呢?学校只有对大学生生涯发展的现状有所了解,并在此基础上,进一步分析大学生在求学阶段或未来毕业后就业时可能遇到的阻碍其生涯顺利发展的各种障碍因素,从而才能确定其在目前的生涯发展中有哪些地方是需要改善或加强的,进而为大学生提供有效的、合适的生涯辅导策略。因此,本研究试图通过对我国大学生生涯决策自我效能、生涯发展障碍与应对策略现状及相关性的研究,为大学生生涯辅导提供测量和诊断手段,这对于更好地做好大学生的生涯辅导工作以及改变大学生生涯决策的效果都具有重要的指导意义和实践意义。 本研究主要通过问卷调查收集资料,采用因素分析、信度分析、描述性分析、T检验、皮尔逊积差相关分析和多元回归分析等,对收集到的资料进行分析并检验各项假设。研究结果如下: 一、不同性别、专业类别(文科和理工科)、学校性质(公办和民办)、工作经验、生涯辅导(有与无)的大学生,在生涯决策自我效能方面有显著的不同;不同专业类别(文科和理工科)、学校性质(公办和民办)的大学生,在生涯发展障碍方面有显著的不同;不同学校性质(公办和民办)、工作经验、生涯辅导(有与无)的大学生,在生涯应对策略方面有显著的不同。 二、大学生生涯决策自我效能总量表及各分量表,均与生涯发展障碍总量表及各分量表间,达到显著的负相关;大学生生涯决策自我效能总量表及各分量表,与生涯应对策略总量表及各分量表间,均达到显著的正相关;大学生生涯发展障碍总量表及各分量表,与生涯应对策略总量表及除“寻求支持”之外的其他四个分量表间,达到显著的正相关。 三、大学生生涯决策自我效能量表中的“问题解决”、“信息收集”、“自我评估”与“计划制定”,及生涯发展障碍量表中的“方向选择”、“个人特质”等六个变量能有效预测大学生生涯应对策略的选择,可解释43.4%的变异量。其中生涯决策自我效能的“问题解决”为主要的预测变量,可解释28.9%的变异量。
【关键词】：生涯决策自我效能 生涯发展障碍 应对策略
【学位授予单位】：苏州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2005
【分类号】：B844.2;G647.38
【目录】：

• 前言8-10
• 1 研究回顾10-24
• 1．1 生涯决策自我效能理论与实证研究述评10-16
• 1．1．1 自我效能、生涯自我效能与生涯决策自我效能10-12
• 1．1．2 生涯决策自我效能在生涯发展中的重要性12-13
• 1．1．3 不同背景因素下生涯决策自我效能的差异性研究13
• 1．1．4 生涯自我效能与职业行为的相关性研究13-14
• 1．1．5 生涯决策自我效能的干预研究14
• 1．1．6 生涯自我效能的测量研究14-16
• 1．2 生涯发展障碍理论与实证研究述评16-19
• 1．2．1 生涯发展障碍的分类研究16
• 1．2．2 生涯发展障碍的测量16-18
• 1．2．3 生涯发展障碍的相关实证研究18-19
• 1．3 应对策略的理论与相关研究述评19-24
• 1．3．1 应对的涵义及其类别19-20
• 1．3．2 应对策略的分类20-22
• 1．3．3 不同背景因素在因应策略上的差异22-24
• 2 研究构想24-43
• 2．1 研究架构24
• 2．2 研究假设24-25
• 2．3 研究对象25-26
• 2．4 研究工具26-40
• 2．4．1 个人背景变量26
• 2．4．2 生涯决策自我效能量表26-31
• 2．4．3 生涯发展障碍量表31-37
• 2．4．4 生涯应对策略量表37-40
• 2．5 研究程序40-43
• 3 研究结果43-67
• 3．1 大学生生涯决策自我效能、生涯发展障碍因素与因应策略的现状43-44
• 3．1．1 生涯决策自我效能的描述性分析43
• 3．1．2 生涯发展障碍的描述性分析43-44
• 3．1．3 生涯应对策略的描述性分析44
• 3．2 大学生不同个人背景因素在“生涯决策自我效能”上的差异比较44-49
• 3．3 大学生不同个人背景因素在生涯发展障碍上的差异比较49-57
• 3．4 大学生不同个人背景因素在生涯应对策略上的差异比较57-62
• 3．5 生涯决策自我效能、生涯发展障碍与应对策略相互间的关系62-65
• 3．5．1 生涯决策自我效能与生涯发展障碍的相关情形62-63
• 3．5．2 生涯决策自我效能与应对策略的相关情形63-64
• 3．5．3 生涯发展障碍与应对策略的相关情形64-65
• 3．6 生涯决策自我效能与生涯发展障碍对应对策略的预测性65-67
• 4 结论、建议与不足67-71
• 4．1 结论67-68
• 4．2 建议68-69
• 4．2．1 确立正确的生涯辅导目标68
• 4．2．2 建构系统化的生涯辅导体系68-69
• 4．2．3 落实学校生涯辅导工作69
• 4．2．4 健全相关辅导人员制度69
• 4．2．5 协助大学生了解自身的生涯发展障碍，，提升学生生涯决策自我效能69
• 4．3 研究不足69-71
• 4．3．1 在研究对象方面69-70
• 4．3．2 在研究变量的选择方面70
• 4．3．3 在研究工具方面70
• 4．3．4 在研究方法方面70-71
• 5 参考文献71-74
• 6 附录74-77
• 附录1:问卷74-76
• 附录2:攻读学位期间公开发表的论著、论文76-77
• 7 致谢77

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1 章小波;大学生生涯决策自我效能、生涯发展障碍与应对策略的现状与相关研究[D];苏州大学;2005年

2 王荣山;大学生职业价值观、生涯决策自我效能与职业成熟度的关系研究[D];陕西师范大学;2007年

3 周斌;高中毕业生生涯决策自我效能及其相关因素研究[D];重庆师范大学;2007年

本文编号：1068864