中学生学习倦怠的主要影响因素及其个别差异研究

  本文关键词：中学生学习倦怠的主要影响因素及其个别差异研究，由笔耕文化传播整理发布。

《南京师范大学》 2007年

中学生学习倦怠的主要影响因素及其个别差异研究

魏珍  

【摘要】： 本研究在以往学习倦怠的研究基础上，针对已有研究的不足，从理论上探讨了学习倦怠的内涵、特点、中学生学习倦怠的形成过程以及主要影响因素，并且采用自编的“中学生学习倦怠的影响因素问卷”对中学生学习倦怠的主要影响因素、主要影响因素的影响大小以及主要影响因素上的个别差异进行了实证分析。研究结果表明： 第一，学习倦怠的内涵。学生对学业没有兴趣或者缺乏动力却又为外部因素所迫不得不为之时，其对学习的有关认识就会发生改变，从而产生厌倦、疲惫、沮丧、挫折和缺乏热情等身心俱疲的心理状态，并有以消极或者逃避的态度对待学习的一系列行为，这种状态称之为学习倦怠。 第二，学习倦怠的特点。学习倦怠具有感染性、渐进性、相对稳定性、独特性、持久性的特点。 第三，中学生学习倦怠的形成过程。本研究把学习倦怠的形成过程分为三个阶段：偶然失败阶段、经常失败阶段、学习倦怠形成阶段。 第四，中学生学习倦怠的主要影响因素。中学生学习倦怠的主要影响因素有学业自我效能、外部压力、教学条件、课业压力、成败经历、人际关系这六个因素。其中，相比较而言，学业自我效能和外部压力这两个因素对中学生学习倦怠的影响最大，而人际关系对中学生学习倦怠的影响最小。 第五，主要影响因素上的个别差异。中学生学习倦怠的主要影响因素上存在着个别差异。具体来说，学业自我效能、外部压力、教学条件这三个因素对班级排名二十以后的学生学习倦怠的影响比对在班级排名二十以内的学生的影响大；课业压力对初三和高三的学生学习倦怠的影响比对其他年级的影响大。在高三年级的学生中，学业自我效能对学习成绩位于班级二十名以后的学生的学习倦怠的影响比学习成绩位于班级二十名之前的学生的影响大；在男生中，外部压力对高中学生学习倦怠的影响比对初中学生学习倦怠的影响大；在学习成绩位于班级二十名后的学生中，，外部压力对家在农村的学生学习倦怠的影响比家在城镇的学生影响要大。

【关键词】：
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2007
【分类号】：G442
【目录】：

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