班级心理氛围、学习责任心与大专生学业倦怠的关系

发布时间：2017-03-20 04:02

  本文关键词：班级心理氛围、学习责任心与大专生学业倦怠的关系，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：关于学习倦怠影响因素的研究一直是教育心理学界比较关注的课题。本研究针对大专生学习倦怠的特点和状况，探讨班级心理氛围、学习责任心与学习倦怠的关系，发现不同的班级心理氛围会影响大专生的学习倦怠，不同水平的学习责任心也会对大专生的学习倦怠产生影响，因此班级心理氛围、学习责任心在大专生学习倦怠发展中起着重要的作用。 本研究以大学生班级心理氛围量表、大学生学习责任心调查问卷和大学生学业倦怠问卷(MBI—GS修订版)为主要研究工具，结合访谈法，对临汾市4所大专院校790名学生进行了研究，结果发现： （1）大专生的学习倦怠在整体上得分较高，大专生学习倦怠总分高于理论中值者占47.5%，说明大专生存在中度到重度的学习倦怠情况。 （2）大专生的学习倦怠在性别上表现出差异，年级亦是如此，且结果达到显著。男生在低个人成就感和讥诮态度两个维度上的得分均显著低于女生；在情绪衰竭维度上，男生得分虽低于女生，但未达到显著水平。大三学生的学习倦怠显著高于大一学生的学习倦怠，但大一年级与大二年级、大二年级与大三年级之间的学习倦怠得分差异并不显著。 （3）大专生班级心理氛围存在性别差异和年级差异。在班级心理氛围的总体得分以及凝聚力和班干部这两个维度上，女生的得分显著高于男生，其他维度上，，男女得分差异并未达到显著水平。不同年级的大学生在班级心理氛围上存在显著差异。大三年级的班级心理氛围总得分显著低于大一年级的得分，在各个维度上，均表现出从大一到大三得分逐渐递减的情况。 （4）大专生的学习责任心的整体水平不高，有待进一步培养和提高。大专生学习责任心存在性别差异和年级差异。在总责任心的得分上，女生要高于男生，且差异达到显著水平，在学习责任心的六个维度上，女生得分均显著高于男生得分。不同年级的大学生在学习责任心上存在显著差异。大三年级的学习责任心总得分显著低于大一年级的总得分；在意志维度上，大一年级得分显著高于大三年级得分；角色责任行为维度上，大一年级学生的得分高于大二、大三年级的学生得分，且差异显著。 （5）不同的班级心理氛围会影响大专生的学习倦怠水平，两者之间呈负相关。 （6）大专生所具有的学习责任心的水平不同，其学习倦怠的水平也不相同，两者之间呈负相关。 （7）大专生的班级心理氛围会对其学习责任心有影响，两者之间呈正相关。 （8）学习责任心在班级心理氛围和学习倦怠之间起部分中介作用。
【关键词】：大专生 班级心理氛围 学习责任心 学习倦怠
【学位授予单位】：山西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G444;G645.5
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 引言11-13
• 1 文献综述13-25
• 1.1 班级心理氛围的研究综述13-15
• 1.1.1 班级心理氛围概念的界定13-14
• 1.1.2 班级心理氛围的结构14
• 1.1.3 班级心理氛围的相关研究14-15
• 1.2 学习责任心的研究综述15-17
• 1.2.1 学习责任心的涵义15-16
• 1.2.2 学习责任心的结构16
• 1.2.3 学习责任心的研究方法16-17
• 1.2.4 学习责任心的相关研究17
• 1.3 学业倦怠的研究综述17-25
• 1.3.1 学业倦怠的定义17-19
• 1.3.2 学业倦怠的结构19-20
• 1.3.3 学习倦怠的测量20-21
• 1.3.4 学习倦怠的相关研究21-25
• 2 问题提出与研究意义25-27
• 2.1 问题提出25
• 2.2 研究的意义25-27
• 3 研究设计27-29
• 3.1 研究目的27
• 3.2 研究假设27
• 3.3 被试27
• 3.4 研究工具27-28
• 3.4.1 大学生班级心理氛围评定量表27-28
• 3.4.2 大学生学习责任心问卷28
• 3.4.3 大学生学业倦怠问卷(MBI-GS 修订版)28
• 3.5 研究程序28
• 3.6 数据分析28-29
• 4 研究结果29-39
• 4.1 大专生学习倦怠的状况分析29-30
• 4.1.1 大专生学习倦怠的总体状况分析29
• 4.1.2 大专生学习倦怠的性别差异29
• 4.1.3 大专生学习倦怠的年级差异29-30
• 4.2 大专生班级心理氛围分析30-31
• 4.2.1 大专生班级心理氛围的总体状况30
• 4.2.2 大专生班级心理氛围的性别差异30-31
• 4.2.3 大专生班级心理氛围的年级差异31
• 4.3 大专生学习责任心状况分析31-33
• 4.3.1 大专生学习责任心的性别差异32
• 4.3.2 大专生学习责任心的年级差异32-33
• 4.4 大专生班级心理氛围、学习责任心与学习倦怠的关系33-39
• 4.4.1 大专生班级心理氛围与学业倦怠的相关分析33
• 4.4.2 学习责任心与学业倦怠的相关分析33-34
• 4.4.3 班级心理氛围与学习责任心的相关分析34
• 4.4.4 大专生班级心理氛围、学习责任心与学习倦怠的关系34-39
• 5 讨论39-47
• 5.1 大专生学习倦怠的特点39-41
• 5.1.1 大专生学习倦怠的总体特点39-40
• 5.1.2 大专生学习倦怠的性别差异40
• 5.1.3 大专生学习倦怠的年级差异40-41
• 5.2 大专生班级心理氛围的特点41-43
• 5.2.1 大专生班级心理氛围的总体特点41
• 5.2.2 大专生班级心理氛围的性别差异41
• 5.2.3 大专生班级心理氛围的年级差异41-43
• 5.3 大专生学习责任心的特点43-44
• 5.3.1 大专生学习责任心的总体特点43
• 5.3.2 大专生学习责任心的性别差异43
• 5.3.3 大专生学习责任心的年级差异43-44
• 5.4 研究变量之间的关系讨论44-47
• 5.4.1 大专生班级心理氛围与学习倦怠的关系44
• 5.4.2 大专生学习责任心与学习倦怠的关系44-45
• 5.4.3 大专生班级心理氛围与学习责任心的关系45
• 5.4.5 大专生学习责任心在班级心理氛围对学习倦怠影响的中介作用讨论45-47
• 6 结论及建议47-49
• 6.1 研究结论47
• 6.2 建议47-49
• 7 研究不足49-51
• 注释51-53
• 参考文献53-55
• 附录55-57
• 致谢57

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本文编号：257092