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大学生自我分化、希望与职业同一性的关系研究

发布时间:2017-03-21 00:02

  本文关键词:大学生自我分化、希望与职业同一性的关系研究,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】:职业同一性是大学生同一性发展中的重要领域,其达成意味着大学生能够根据自己的职业兴趣、能力、个性等进行职业发展的定位,并能够为其职业选择和发展进行积极的投入。本研究在中国文化背景下编制了大学生职业同一性问卷,对大学生职业同一性的现状进行了考察,同时从原生家庭以及个体未来指向积极预期的视角入手,探究了自我分化对职业同一性的影响,以及希望在其中发挥的作用。研究结果表明:(1)自编大学生职业同一性问卷包括职业投入、职业意志、职业情感和职业目标四个维度,具有良好的信度和效度。(2)大学生自我分化处于中等偏上水平,在情绪反应和卷入融合维度上,存在显著的性别差异和专业差异。(3)大学生希望处于中等偏上水平,希望总分及其各维度在性别和年级上存在显著差异。(4)大学生职业同一性处于中等偏上水平,在职业同一性总分以及职业意志维度上存在显著的年级差异;在职业投入维度上,存在显著的性别差异和年级差异;在职业情感维度上存在着显著的性别差异;在职业目标维度上,存在显著的专业差异和年级差异。(5)大学生自我分化、希望和职业同一性三变量两两之间呈显著正相关关系。(6)大学生希望是自我分化和职业同一性之间的中介变量,起完全中介作用。
【关键词】:自我分化 希望 职业同一性 大学生
【学位授予单位】:哈尔滨师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2015
【分类号】:B844.2
【目录】:
  • 摘要7-8
  • Abstract8-9
  • 第一章 绪论9-12
  • 一、问题的提出9
  • 二、相关概念的界定9-10
  • (一)自我分化9
  • (二)希望9-10
  • (三)职业同一性10
  • 三、研究目的10
  • 四、研究意义10-11
  • (一)理论意义10
  • (二)实践意义10-11
  • 五、研究假设11-12
  • 第二章 文献综述12-23
  • 一、自我分化综述12-14
  • (一)自我分化的概念12
  • (二)自我分化的结构和测量12-13
  • (三)自我分化的相关研究13-14
  • 二、希望综述14-17
  • (一)希望的概念14-15
  • (二)希望的理论15-16
  • (三)希望的测量16
  • (四)希望的相关研究16-17
  • 三、职业同一性综述17-21
  • (一)自我同一性的界定和理论17-18
  • (二)职业同一性的概念18-19
  • (三)职业同一性的结构和测量19-20
  • (四)职业同一性的相关研究20-21
  • 四、自我分化、希望与职业同一性关系的相关研究21-23
  • 第三章 大学生职业同一性问卷的编制23-34
  • 一、初始条目的形成23-28
  • (一)研究对象23
  • (二)研究工具23
  • (三)研究程序23-28
  • 二、预测与分析28-34
  • (一)研究对象28
  • (二)研究工具28
  • (三)数据处理28-29
  • (四)结果分析29-34
  • 第四章 大学生自我分化、希望与职业同一性的关系研究34-51
  • 一、研究对象34
  • 二、研究工具34-37
  • (一)自编大学生职业同一性问卷34-35
  • (二)大学生自我分化量表35
  • (三)成人素质希望量表(Adult Dispositional Hope Scale)35
  • (四)问卷信效度检验35-37
  • 三、数据分析37
  • 四、结果分析37-51
  • (一)大学生自我分化的总体状况及各人口学变量差异分析37-39
  • (二)大学生希望的总体状况及各人口学变量差异分析39-41
  • (三)大学生职业同一性的总体状况及各人口学变量差异分析41-44
  • (四)大学生自我分化、希望与职业同一性的关系分析44-51
  • 第五章 讨论与分析51-58
  • 一、大学生自我分化的现状及特点分析51-52
  • 二、大学生希望的现状及特点分析52-53
  • 三、大学生职业同一性的现状及特点分析53-54
  • 四、大学生自我分化、希望与职业同一性间关系的分析54-58
  • (一)大学生自我分化与职业同一性之间的关系54-55
  • (二)大学生自我分化与希望之间的关系55-56
  • (三)大学生希望与职业同一性之间的关系56
  • (四)大学生希望在自我分化和职业同一性之间的中介作用分析56-58
  • 第六章 提升大学生职业同一性的策略58-60
  • 一、建立提升大学生职业同一性的系统观58
  • 二、以社区为单位建立家庭成长联盟58
  • 三、将生涯指导纳入基础教育58-59
  • 四、加强高校生涯指导的个性化和深入性59-60
  • 结论60-61
  • 参考文献61-70
  • 附录70-75
  • 攻读硕士学位期间所发表的学术论文75-77
  • 致谢77-78

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