高中数学课堂趣味性现状的调查研究

发布时间：2021-03-17 21:02

　　高中数学和初中数学存在着比较大的差别。首先,从知识量分析,初中数学要求为三年学习六本数学书,而高中数学要求在高一高二两年内学完十本数学书,高三一年是用来复习的,所以时间短任务重。其次,高中数学不再像初中数学那么浅显易懂,而是要求逻辑思维提高层次,问题分析严谨程度提高层次,还要学习很多抽象的概念理论。比如必修一第一章的集合符号语言,交并补运算符号;第二章的对数符号,对数运算公式,换底公式等,还有高二的逻辑运算等等。学生不易理解抽象的高中数学知识,需要学生充分运用各种数学基本能力,空间想象能力,归纳总结能力,分类讨论能力等等。所以现在的高中数学课堂基本都是教师讲,学生听,而且基本每天都在接收新知识。整个高中数学课堂基本都是沉闷无趣,让学生倍感压力的氛围,所以很多学生学起来很吃力。因此,该文章对高中数学课堂趣味性现状进行调查研究,但愿数学教师们通过对本文的参考,可以改变自己数学课堂沉闷无趣的状态,拥有师生都满意的数学课堂教学氛围,让学生对数学产生兴趣,同时促进高中数学教学效率的提高。本研究主要在教育心理学、数学教育学、数学教学论、方法论等理论指导下进行调查研究分析提出对策。文章中从研究高中数... 

【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

从本次调查数据结果显示，在问卷第3题选择最喜欢的科目中，数学科目虽

高中数学课堂趣味性现状的调查研究中“无所谓”占 4%，“讨厌”的只占了 2%，而在教师的访谈调查中显示 70％教师认为自己班上喜欢数学的学生最多半数，但是从学生的调查中说明教师脑里的想法并不太符合现实状况，调查结果明确告诉我们大部分学生对数学课还抱有一定的兴趣，甚至还有 32%的学生表示“非常喜欢”。

图 3-6新课改要求教学形式多样化，倡导学生为主体，教师们也都积极响应己的教学形式上做了适当的调整。根据调查显示，高中数学课堂的形式其单一”仅仅只占了 8％，这一现象足以说明各个年龄层的教师都在尝课改的要求。另外形式“非常丰富”和“丰富”的总共占了 31％，这形式有所改善，但是形式“不丰富”的还是占了 58％，超过了半数，

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3087712