七年级学生数学学习衔接性的实验研究 ——以宣威市乐丰乡初级中学为例

发布时间：2021-03-23 01:16

　　这项研究立足于学校的工作环境及个人十几年教育实践，对乐丰乡初级中学七年级数学衔接性问题进行实验研究，企图从中找出衔接中存在的问题，追寻问题的成因，并找到具有针对性的解决策略，促进贫困山区数学教育教学质量的提高。这项研究主要运用文献分析法、调查访谈法、测试法、实验法等方式，寻找学生从小学升入到初中学习数学中存在的问题，然后根据七年级学生数学学习适应性的调查结果，运用有关促进学生数学学习适应性的理论指导：最近发展区理论、元认知理论、自我效能感理论、人本主义教育理念、系统生态理论等教育理论为指导，通过教学实验，探索能帮助七年级学生尽快适应数学学习的教学策略，并在教学实验中检验这些策略的有效性。研究结果表明：七年级学生能尽快适应初中阶段数学学习任务的关键，首先是要建立良好的师生关系，其次要重视家庭中教育的重要性，学校和家庭共同促进学生良好学习习惯的养成。在具体的教学过程中，重视数学四基在教学中的渗透，教师也需要在日常教学中不断地提升自身的素质。初中学生数学学习的适应性是一个可以长期研究的问题。小学和中学数学教学不仅要考虑与小学知识链接，中小学数学教师应通过沟通与合作，对现行教材进行再创造教学的... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：131 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
术语及符号说明
第1章 绪言
    1.1 研究的背景
        1.1.1 数字化时代背景下数学学习的重要性
        1.1.2 乐丰乡初级中学教学现状需要研究学生学习的适应性
    1.2 核心名词界定
    1.3 研究的目的、内容和意义
        1.3.1 研究的目的
        1.3.2 研究的内容
        1.3.3 研究的意义
    1.4 研究的思路
        1.4.1 研究的计划
        1.4.2 研究的技术路线
    1.5 论文的结构
第2章 文献综述
    2.1 文献收集的途径与方法
    2.2 七年级学生数学学习衔接性的研究情况
        2.2.1 关于学习适应性的概念研究
        2.2.2 国内关于学习适应性的研究
        2.2.3 国外关于学习适应性的研究
    2.3 对已有研究的评析
    2.4 小结
第3章 研究方案的设计
    3.1 研究的目的
    3.2 研究的对象
        3.2.1 调查研究对象的选取研究区域概况
        3.2.2 访谈对象的选取
    3.3 研究工具的说明
    3.4 研究的方法
        3.4.1 研究方法的选取
    3.5 调查设计
        3.5.1 调查范围
        3.5.2 调查工具
        3.5.3 调查的方法
        3.5.4 调查的过程
    3.6 研究的伦理
    3.7 小结
第4章 七年级学生数学学习衔接性的调查研究
    4.1 调查的目的
    4.2 数据的收集与编码
    4.3 调查的结果
        4.3.1 四个维度相关性分析比较
        4.3.2 调查结果分析
    4.4 测试结果分析
    4.5 访谈调查
        4.5.1 访谈对象
        4.5.2 访谈实施及分析
        4.5.3 教师访谈结果及分析
        4.5.4 对个案的转化策略
    4.6 小结
第5章 理论基础
    5.1 哲学观
        5.1.1 人本主义理论
    5.2 学习理论
        5.2.1 自我效能感理论
        5.2.2 自主学习与合作学习理论
    5.3 教学理论
        5.3.1 元认知理论
        5.3.2 最近发展区理论
    5.4 环境理论
    5.5 教学实验的策略构建
        5.5.1 教学原则
        5.5.2 教学方法
        5.5.3 教学模式
    5.6 小结
第6章 实验与讨论
    6.1 实验的目的
    6.2 实验设计
        6.2.1 教学实验的实验量
        6.2.2 教学实验准备
    6.3 实验的实施
        6.3.1 对全班的实施过程
        6.3.2 将大集体划为小团体
        6.3.3 在小组内自主选出不同学科的小组长
        6.3.4 将小组合作互助由课内引向课外，由室内扩展到室外
        6.3.5 通过科学的评价来促进组内，组间全体学生的健康、可持续发展
        6.3.6 培养学习的主动性
    6.4 实验案例分析
    6.5 实验的效果
        6.5.1 实验班和对照班的前测结果对比
        6.5.2 实验班和对照班的后测结果对比
        6.5.3 对照班的前测与后测结果对比
        6.5.4 实验班的前测与后测结果对比
    6.6 实验的讨论
        6.6.1 测试情况
        6.6.2 建立良好的师生关系
        6.6.3 不断提升教师自身的师德素养，热爱每一个学生
        6.6.4 家庭教育的重要性
        6.6.5 在家庭教育中重视学生的习惯培养
    6.7 小结
第7章 结论与思考
    7.1 研究的结论
    7.2 对研究的反思
    7.3 可进一步研究的问题
    7.4 结束语
参考文献
附录 A
附录 B
附录 C
附录 D
附录 E
攻读学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢



本文编号：3094846