民办小学语文教师专业情意研究 ——以漳州市民办小学为例

发布时间：2021-03-24 00:52

　　在相关政策和法规的引导下,我国的民办中小学得以蓬勃发展。语文教师是民办中小学的主力军,起着举足轻重的作用。语文教师专业情意的发展不仅关系到语文教师自身的专业成长,也影响着学生良好习惯的养成以及人格品质的塑造。教师专业情意是指教师在教育教学过程中的情感体验,它包括教师对自身职业的认可程度、对教育工作的态度、在教学过程呈现的人生观、价值观以及其人格品质给学生带来的影响等。教师专业情意具有主观性、多变性、统一性等特点。教师专业情意可以分为专业理想、专业情操、专业性向、专业自我四个层面。教师专业情意研究的理论基础主要有情绪心理学理论、目标分类学理论和双因素激励理论。通过对漳州市四所民办小学的144位教师和835名学生进行问卷调查,同时访谈了其中的19位语文教师和观摩了23节课,笔者发现漳州市民办小学语文教师的专业情意存在专业理想不清晰、专业情操不理想、专业性向偏模糊、专业自我乏明确等问题。这主要与语文教师自身专业素养不扎实、学校的管理和评价制度不够完善、家长过分依赖教师、社会对民办学校支持不够、大众对其教师存在偏见等原因有关。民办小学语文教师专业情意的提升是一个系统工程,需要教师、学校、家长、... 

【文章来源】：闽南师范大学福建省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【图文】：

民办小学语文教师自身优秀的情况

图 4.2 民办小学学生对语文教师的评生被问及“你觉得语文教师的教学有进，占总数的 74.4%；回答“一般”的有 197，占总数的 2.0%。这说明多数教师能够做表 4.4 民办小学语文教师的进步情况选项与结果A B 人数 比例 人数 比例 621 74.4% 197 23.6%A B C 人数比例人数比例人数比例100 69.4% 28 19.4% 14 9.7%

2%的教师选择“大部分时候觉得”，但也有 7.6%的教师基本不觉思，0.7%的教师甚至觉得小学语文没意思。这说明大多数语文教思，语文教师对自己的工作感兴趣。兴趣是最好的老师，它虽然它可以带给你工作的热情与动力，让你在工作中一直保持着积少数教师觉得没什么意思，这是因为有些教师对的自己的工作不得已的原因从事了该工作。塔尔效应告诉我们，唯有对学生充满期待，教师才会更有工作动.9%的学生认为语文教师“经常会”表达对他们的期待，32.6%的偶尔会”表达对他们的期待，2.5%的学生认为语文教师“从来不待。这说明不少语文教师是真心喜欢自己的学生。另外，42.0%“经常会”为他们感到自豪，50.1%的学生认为语文教师“偶尔，只有 7.9%的学生认为语文教师“不会”为他们感到自豪。由此教师能够做到欣赏自己的学生，但少数语文教师做不到。


本文编号：3096732