《再别康桥》教学研究

发布时间：2021-03-23 13:51

　　现代诗歌继承与发展了古典诗歌,并在此基础上用白话文进行创作,以表情达意的一种新形式的诗歌。语言高度凝练、节奏鲜明、丰富的意象选择和不乏美感的意境构成了现代诗歌有别于其他文体的独特魅力,使之在文学史上独树一帜。其蕴含的高度文学艺术价值可以陶冶学生情操,丰富学生的情感体验并提升学生的审美能力。《再别康桥》作为现代诗歌和徐志摩作品中的经典之作,其蕴含的情感意蕴和外在的语言艺术对当代学生的诗歌阅读能力和审美能力都有很大的助益。此外,其自八十年代之后就成为了语文教材的宠儿,一直被当做是现代诗歌的经典篇目选入多册教材,可见其教学价值不亚于其文学价值。因此,本文选择了《再别康桥》进行专门的教学研究,从目前《再别康桥》的教学现状、文学界和教育界三个方面出发,尝试着对《再别康桥》的教学进行全面的分析和了解,指出其中存在的问题,结合理论提出自己的教学建议,并落实于实践。本文一共含有绪论、正文和结语三个部分,在正文中分为四个章节,力求为广大的一线教师教学提供相关建议,帮助一线教师进行更有效的教学。论文的基本结构如下:绪论部分主要包括选题缘由、研究意义、研究综述和研究方法三个方面。第一章笔者对所收集到的教学案... 

【文章来源】：山东师范大学山东省

【文章页数】：93 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘由
        （一）《再别康桥》在徐志摩作品中的地位
        （二）《再别康桥》在教材中的地位
    二、研究意义
        （一）理论意义
        （二）实践意义
    三、研究综述
        （一）关于《再别康桥》本身的研究
        （二）《再别康桥》的教学案例研究
        （三）与《再别康桥》有关的现代诗歌教学研究
    四、研究方法
        （一）文献研究法
        （二）行动研究法
        （三）案例分析法
第一章 《再别康桥》教学现状分析
    一、《再别康桥》教学现状分析
        （一）忽视主题探讨
        （二）忽视审美教育
        （三）忽视学生主动性
        （四）忽视朗读指导
    二、《再别康桥》教学现状的原因分析
        （一）考试制度的束缚
        （二）现代诗歌体裁特殊
        （三）教育界不能及时吸收学界研究成果
第二章 学界和教育界《再别康桥》研究及对比
    一、学界的研究成果
        （一）《再别康桥》的主题意蕴
        （二）《再别康桥》的美学价值
        （三）《再别康桥》的艺术形式
    二、教育界的研究成果
        （一）《再别康桥》的教学内容
        （二）《再别康桥》的教学方法
    三、二者对比下的发现与感悟
        （一）对比下的发现
        （二）对比后的感悟
第三章 《再别康桥》教学建议
    一、做好教学准备:全面把握课堂
        （一）调整教学心态,重视诗歌教学
        （二）和谐师生关系,构建民主课堂
        （三）丰富知识储备,提高教学能力
    二、知人论世:全面理解诗歌
        （一）介绍现代诗歌常识
        （二）引入诗歌创作背景
        （三）关注古典意象新用
    三、创设教学情境:激发学生兴趣
        （一）合理运用语言,描绘情境
        （二）巧借助多媒体,营造情境
        （三）利用生活经验,体会情境
    四、丰富教学方法:调动学生主动性
        （一）指导朗读,感受诗歌情感
        （二）以诗解诗,课堂教学深化
        （三）以写促读:课堂教学延伸
    五、优化教学内容:提高教学效率
        （一）关注学界,及时更新内容
        （二）解读意象,体验丰富情感
        （三）品味语言,感受创作手法
第四章 《再别康桥》教学实践探索
    一、《再别康桥》教学实践
        （一）教学设计思路
        （二）实践教学过程
    二、《再别康桥》教学反思
        （一）教学实践的成效
        （二）教学实践的不足
结语
注释
参考文献
攻读学位期间发表的学位论著
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]关键素养导向的初中语文阅读教学——以《再别康桥》一课的再教设计为例[J]. 费一超.  教育研究与评论(中学教育教学). 2019(04)
[2]现代诗歌教学的应然诉求——教学《再别康桥》新探[J]. 蔡秀婵.  中学语文教学参考. 2018(33)
[3]《再别康桥》的文学价值与艺术特色[J]. 郑锦航.  文学教育(下). 2018(03)
[4]基于互联网的初中“文学微课”教学设计研究——以《<再别康桥>的绘画美》为例[J]. 费一超.  现代语文(教学研究版). 2017(04)
[5]引领学生走进诗歌唯美的世界——以《再别康桥》为例谈现代诗歌的教学[J]. 黄芬华.  华夏教师. 2016(12)
[6]《再别康桥》教学技巧探微[J]. 罗云.  中学语文教学参考. 2016(33)
[7]“非指示性”教学的探索——李镇西老师《再别康桥》课例研讨[J]. 谢丹华.  现代语文(教学研究版). 2016(02)
[8]重返钱梦龙（上）:“导读”之精髓——研读钱梦龙经典课例之通感[J]. 陈日亮.  福建基础教育研究. 2016(01)
[9]走进诗歌美的殿堂——徐志摩《再别康桥》教学设计[J]. 翁丽雯,邹金平.  语文学刊. 2015(22)
[10]《再别康桥》中的情感隐喻——解读《再别康桥》中“沉淀着彩虹似的梦”[J]. 卜岩.  延安职业技术学院学报. 2015(05)

硕士论文
[1]基于深度学习的高中现代诗歌教学研究[D]. 杨美凤.四川师范大学 2019
[2]现代诗歌教学的问题与对策研究[D]. 孙颖.山东师范大学 2017
[3]《再别康桥》的文本解读和教学内容确定[D]. 吴施意.上海师范大学 2016
[4]文本细读在高中语文现代诗歌教学中的应用研究[D]. 隋本吉.山东师范大学 2013
[5]论高中语文教案设计[D]. 王俊杰.东北师范大学 2013
[6]《再别康桥》文本接受研究[D]. 林丽桃.福建师范大学 2010
[7]论诗歌朗读的节奏[D]. 林祥财.福建师范大学 2009



本文编号：3095907