在中学生物课堂上渗透青少年挫折教育的初探

发布时间：2021-03-27 10:30

　　上个世纪八十年代以来，我国进入了一个高速发展阶段，随着改革开放政策的实施，社会生活发生了天翻地覆的变化。新的时代为广大青少年学生的成才和发展提供了广阔的舞台和美好的前景，同时也产生了许多前所未有的问题和矛盾。当代的青少年学生大部分都是90后，很多都是家里的独生子女，因此出现了生活上无忧无虑，享受着亲人对其的宠爱，很多事情都由家长代办，遇到事情，有人为他们想办法等消极现象。所以很多青少年学生心理素质差，尤其是抗挫折能力差。一旦失去了父母及其家人的“保护伞”，就会手无足措。在现在的社会中，经常可以听到学生逃学、离家出走、自杀的新闻。很多学生遇到问题的时候没有勇气面对而选择了逃避，消极的去面对困难，这不仅会影响到他们的学习，而且还会影响到他们以后的发展。挫折教育的基本任务是提高青少年的挫折认知能力，学会正确使用心理防卫机制和心理调节机制，增强对挫折的排解能力。挫折教育具有引导性、渗透性、实践性、长期性等特征。渗透性教育与集中性教育相结合，教育与自我教育相结合，提高认识与实际磨炼相结合，学校教育与家庭、社会教育相结合是挫折教育的主要原则。挫折教育就是有意识地利用和设置比较艰苦困难的条件，让青少... 

【文章来源】：河南大学河南省

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1.前言
2.青少年挫折教育的研究背景与现状
    2.1 研究意义
        2.1.1 对青少年进行挫折教育的必要性
        2.1.2 对青少年进行挫折教育的重要性
    2.2 研究目的
    2.3 挫折教育综述
        2.3.1 挫折教育的概念
        2.3.2 挫折教育的背景
    2.4 挫折教育的现状调查
        2.4.1 调查研究
        2.4.2 调查结果分析
3.青少年产生挫折感的主要原因
    3.1 外在因素
        3.1.1 自然因素
        3.1.2 社会因素
        3.1.3 家庭因素
        3.1.4 学校因素
    3.2 内在因素
        3.2.1 生理因素
        3.2.2 心理因素
4.青少年挫折教育的对策
    4.1 外在因素方面的对策
        4.1.1 社会因素层面的对策
        4.1.2 家庭因素层面的对策
        4.1.3 学校因素层面的对策
    4.2 内在因素方面的对策
5 挫折教育的教学案例
结论
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]不“磨”不成“器”——浅谈中学生的挫折教育[J]. 陶承志.  科学咨询(教育科研). 2013(01)
[2]论挫折教育的阶段性[J]. 程利娜.  教育探索. 2012(07)
[3]用国学滋养儿童的心灵[J]. 赵武倩.  博览群书. 2011(06)
[4]例谈如何实现德育与心育的有机统一[J]. 梁还璧.  基础教育研究. 2011(06)
[5]试论离异家庭子女挫折应对状况及教育对策[J]. 张利.  中小学心理健康教育. 2010(18)
[6]挫折是块磨石——谈对“优质生”的挫折教育[J]. 冯刚.  科学教育. 2010(04)
[7]试论挫折教育的误区与改进[J]. 吕品.  教育与教学研究. 2010(01)
[8]幼儿抗挫折能力研究综述[J]. 刘丽英,刘云艳.  和田师范专科学校学报. 2009(06)
[9]国外主要挫折理论及其教育启示[J]. 胡韬.  贵州教育学院学报. 2009(02)
[10]论大学生心理健康教育的和谐发展[J]. 王啸天.  河北师范大学学报(教育科学版). 2008(12)

硕士论文
[1]城市小学生挫折教育现状及对策研究[D]. 魏莉.四川师范大学 2012
[2]中学生挫折教育探究[D]. 汤佳琪.苏州大学 2012
[3]当代青少年挫折教育研究[D]. 王玲.江南大学 2010
[4]思想政治（品德）课视角下的青少年挫折教育研究[D]. 李树云.辽宁师范大学 2010
[5]大学生挫折教育研究[D]. 李永梅.江南大学 2009
[6]大学毕业生初入社会挫折现状分析及对策研究[D]. 戴铮铮.四川师范大学 2009
[7]当代大学生挫折承受力养成教育探析[D]. 王丽.山东师范大学 2008



本文编号：3103353